小学英语游戏教学策略分析_小学英语教学游戏

小学英语游戏教学策略分析

【关键词】小学英语；
游戏教学；
策略 小学英语是学生学习英语、形成英语概念的基本阶段。

但是，我国起步较晚的小学英语课堂没有系统的教学体系导 致其课堂模式枯燥、生硬。因此，小学英语老师逐步在英语 教学现代化的进程中探索、创新，使游戏教学法广泛地被小 学英语课堂使用、推广。把小学生喜爱的游戏应用到小学英 语课堂，既可以提升小学生的英语学习兴趣又可以改善小学 英语教学水平，因此对小学英语课堂中游戏教学对策研究是 有意义的。

一、小学英语教学的基本特点 1.游戏性。游戏教学方式区别于一般教学方式的特点是 游戏性。师生在无拘束的氛围中教学，不同于正常传统教学 方式严肃、正式。比如学生可以在上课期间不听从老师的安 排离开位置，或者学生要求老师去干一些事情，或者学生可 以成为英语课堂的主导者。

2.知识性。小学英语课堂是小学生习得英语知识的重要阶段。老师应该以游戏为载体，发挥其价值，在课堂学习内 容的安排中包含充足的学科知识，比如词汇、句式、句段的 积累，让小学生在玩游戏过程中培养英语思维、收获英语知 识。

3.方法性。英语老师在游戏教学过程中要充分考虑游戏 的重点和目的来设计游戏方法。进行有效的游戏教学，比如 让学生回顾单词、练习发音、句型。英语老师对游戏的方法、 手段进行设计，以培养学生探讨问题、表达想法为目的。因 此，英语老师需要高超的水平才能实现游戏教学法的实际目 的。

二、小学英语游戏教学的原则 1.目的性。小学英语课堂中游戏教学法的目的是服务教 学内容和教学目的的，老师在游戏的设置上要合理安排教学 内容的重难疑点，比如有的环节目的是巩固上节课的内容， 有的缓解目的是引进新内容，有的环节目的是拓展新知识。

2.趣味性。游戏教学法可以让学生产生兴趣、凝聚精神， 学习到更多的知识。游戏教学法的特点就是可以凭借其趣味 性让学生习得知识。

3.参与性。老师要让游戏的难易程度适宜，而且确保所 有学生都能融入进来。难度太大的游戏让一些学生产生挫败 感，难度太小的游戏让一些学生失去兴趣。同时，在一个游 戏中要设置多层次的题目。比如“GUESSINGGAME”中，让一 些学生去猜单词，让一些学生去猜句子。4.启发性。游戏的设计要注重小学生思维能力和智商的 开发。比如，教师出示一些常见的图，可以任由学生想象通 过学到的知识表达出来。由于学生的学习水平参差不齐，老 师可以适当地提醒表现不太好的学生，尽可能让他们有兴趣 参与并且享受成功的喜悦。

5.创造性。小学生大胆地表达自己的想法，英语老师要 仔细观察、发现学生在活动时候表现出的独特之处，倡导学 生多发言、表达，这样有助于培养学生英语学习过程中创造 性思维和发散性思维。

6.规范性。英语老师在设置游戏时一定要在有规则的前 提下合理安排游戏时间，确保学生在一定时间范围内有秩序、 有规则地完成游戏。比如英语老师设置奖罚规则，让学生有 组织、有几率地轻松、高效地掌握知识。

三、小学英语游戏教学策略探究 1.教学前备课策略。教师备课过程当中对游戏的设计安 排关乎游戏教学法的学习效果，要注意学生是否喜欢游戏、 能否掌握知识。英语老师要分析教学内容的重难疑点，做出 相关的方案。其次，英语教师在课前应该提升自身的知识储 备和积累自身授课经验，带着满腔的热情和关爱走进课堂。

英语老师要充分了解班级内的小学生，按照学生不同特点安 排与生活、学习紧密关联的富有创意的游戏学习环节。

2.课堂操作策略。在课堂上游戏教学的实施中，英语老 师要发现教学的契机，并且能够随机应变对付突发情况。英语老师要用心给学生创造温暖的学习氛围和融洽的师生关 系，以朋友的身份指导、提醒小学生的错误。同时要让小学 生尽可能以合作小组的方式做游戏、完成任务，这样有助于 让小学生互帮互助，提升小学生的合作能力。英语老师也可 以在课堂上创立真实的交际情境，利用丰富的各种媒体资源， 开发多种游戏形式，比如操作性、合作性、激发型游戏，让 学生受到启发感受到英语课堂的多样化，掌握小学英语的学 习方法。

3.课后拓展策略。课后英语老师应该精心安排课后作业 激励启发学生把学到的单词、句型回顾、练习、总结，复习 知识的同时培养学生自觉学习的优良习惯。教师也可以举办 英语角，激发学生们的热情。课后，教师应注意评价学生的 表现和学生对老师教学的反馈，包括学生游戏中的情态、语 言、创意等，以学生对所学知识的理解掌握为目的，设立多 样化的评价机制。总之，小学英语教师应该从小学生的独特 特征出发，合理地使用小学生衷爱的游戏教学法，提升英语 教学水平和英语教学效果。本文对小学英语中游戏教学法的 对策作简要剖析，希望英语老师把握其有效性和科学性让师 生在这种学习方法中受益并且获得高效的教学效果。

参考文献：
[1]刘贵珍.小学英语教学中游戏的应用研究[D].济南: 山东师范大学,2011. [2]于慧芳.在小学英语教学中利用游戏激发学生的学习兴趣[D].北京:首都师范大学,2012.