大学英语教学资源整合与共享 资源整合共享

大学英语教学资源整合与共享

关键词：信息化环境；
大学英语；
教学资源 随着信息化时代的到来，信息传播速度越来越快，且传 播范围更广，其共享范围使得时间空间上的概念被削弱。在 信息化环境下，大学英语教学资源获取范围得到了极大拓展， 不再仅限于校内、国内的教学资源，可以扩大至世界范围。

教学资源的丰富也促进了教学模式的创新。在教学资源整合 方面，信息化环境中教学资源数字化，比起书籍、报刊等书 面资料更便于整合，有利于发挥资源配置的作用。2007年， 课程要求中也明确了新教学模式下信息技术的重要作用[1]。

因此，不断深入教育改革，解决信息化环境下大学英语教学 资源整合与共享问题，对提高大学英语教学效率具有重要作 用。

一、信息化环境下大学英语教学资源的整合与共享现状 （一）缺乏整体规划，资源配置失衡 高校间资源配置失衡，缺乏整体规划是目前大学英语教 学资源配置存在的重要问题。在地域资源及国家政策倾斜下， 各高校之间存在严重的差异，发展尤为不均衡。首先，在教学改革驱动下，由于校园内部可调制的财力不同，致使各高 校英语教学资源信息化建设能力不同。其次，各高校英语师 资差距，以及对大学英语教学资源信息化的重视程度不同也 导致各高校资源优质程度存在差距，且各高校英语教学资源 库的体系也不相同，使得资源检索困难。最后，由于各高校 间缺乏统一的共享机制，使得高校英语教学资源之间隔阂严 重，资源往往只有通过校园内部网络获取，需要验证的不仅 包括IP地址，还有账号和密码信息。如此闭门造车导致校园 资源被限制在了某个地域范围内，无法充分发挥信息化环境 的信息流通共享作用，封闭的教学资源也使得各高校对同一 英语教学资源的重复建设，造成极大的人力和经济浪费。

（二）优质教学资源匮乏 尽管各高校都在教学要求下进行了一定的教学资源库、 教学资源网的建设，但大多数高校建设英语信息化资源平台 只是为了应对上级检查，缺乏优质教学资源，且缺乏新鲜的 教学内容，教学资源更新频次很低，很多教学资源网站也未 进行及时更新和运营，这一教学资源平台显然无法起到辅助 教学的作用[2]。

（三）学生参与度低，资源针对性弱 当前，很多公用网站的英语教学资源整合和配置是由教 师或相关专家进行更新的，但由于教师、专家的时间成本及 视野问题，与教学资源的设置和学生的实际情况不贴合，针 对性较弱[3]。由于这一原因，导致学生普遍参与度较低，难以调动学生的学习积极性[4]。此外，当前存在英语教学 资源与教学情况不匹配的情况，网络中的教学资源很丰富， 教师在资源整合过程中范围过广，导致资源偏离教学主旨， 学生的学习目标难以实现。

二、信息化环境下大学英语教学资源的整合与共享策略 （一）政府积极发挥调控作用，搭建多方合作的资源平 台 高校间缺乏整体规划及大学英语教学资源配置失衡的 问题，可通过高校间合作，加强资源共享来解决。不仅如此， 还要从根本上进行资源规划。由于高校间原本基础条件的差 异，资源较差的高校自然乐于接受资源交流，但对于原本就 拥有优质英语教学资源的高校而言，将这些特色优质英语教 学资源进行广泛分享比较困难，这就需要政府发挥调控作用。

政府部门应该重视大学英语资源的配置问题，积极引导高校 转变资源观念，制定相应的政策来鼓励高校间进行资源的交 流与共享，促进高校间网络信息交流平台的搭建。在政府的 统一协调下，能够明确资源建设重点，防止重复性建设，提 高资源利用率。资源往来不限于高校之间，很多企业通过教 学积累诸多教学资料，可通过校企合作与信息网络公司、英 语教学公司等建立联系，搭建资源平台，促进资源整合与共 享。与此同时，高校也要积极了解学生对英语教学资源的实 际需求，建设以学生学习需求为中心的大学英语教学资源平 台。（二）明确统一标准，建立资源审核机制 在大学英语教学资源的整合中，统一标准是加快资源整 合的必然要求。当前各高校搭建的信息化资源平台，运用不 同的系统只有校园内部人员可以熟练运用，这使得师生获取 教学资源十分困难，管理者也难以把握。同时，资源检索工 具的标准差异也使得资源利用效率降低。因此，统一标准十 分必要。这就需要高校在平台建设过程中对大量英语教学资 料进行分析，找出资源之间的联系，使各类教学资源无缝对 接，根据教学的具体要求为学生安排相应的教学资源，统一 并简化检索系统。此外，高校还要建立资源审核机制。由于 网络中的资源庞杂，适应大学英语教学的资源需要与教材紧 密联系，尤其词汇量方面要符合大学英语各阶段的教学情况， 这就需要依照标准的资源审核筛选。高校还需要为英语教学 资源平台制定相应的奖励机制，对于贡献优质教学资源的企 业、个人等均给予一定的奖励，以此来促进教学资源的更新 发展。

（三）加强高校内部的资源整合 高校要充分发挥信息资源的优势，通过多角度的资源呈 现形式来增强高校内部的资源整合，将大学英语课堂与教学 资源结合、课后学生的拓展和训练资源整合，这两种资源都 围绕大学英语课程，但是侧重点不同。前者主要是全面的大 学英语教学知识点的资源呈现，与课程联系更紧密，其目的 在于促进学生对课程知识的学习。因此，高校需要对教材进行深入全面的分析，保证每一个知识点的重复和强化。后者 是针对高校中学生个人学习的多样性来设置的教学资源。大 学时期的学习不同于以往各阶段教学，学生根据具体的目标 对英语学习有不同的要求，针对这一情况，高校应对课程资 源进行拓展，针对其学习特点进行资源整合。

（四）提升教师的信息化水平 三、结语 信息化环境下，大学英语教学需要深化改革。政府和高 校要推进信息化技术与大学英语课程相融合，深入挖掘丰富 的教学资源，构建一个收集、生产、整合、检索、使用、发 布、共享教学资源的全功能智能化平台助力大学英语教学信 息化发展。

参考文献：
[1]王清杰.信息化环境下大学英语教学资源整合与共 享研究[J].吉林省教育学院学报,2016,32(1):117-120. [2]杨春梅.信息化背景下的大学英语课程教学资源整 合探讨[J].才智,2015(22):46. [3]张燕.信息化背景下大学英语教学资源优化的应用 策略探讨[J].信息记录材料,2018(5):191-193. [4]冯霞.信息化背景下大学英语教学资源优化应用策 略研究[J].辽宁教育行政学院学报,2013,30(6):57-60.