大学生就业状况和就业指导机制分析_大学生就业指导

大学生就业状况和就业指导机制分析

关键词：大学生就业；
就业指导；
改革 一、我国大学生就业现状分析 1.毕业生人数屡创新高，就业供需失衡。高校扩招以来， 我国高校毕业生人数屡创新高，调查结果显示，我国2010年 高校毕业生人数为630万，2016年上升为765万，短短7年时 间毕业生人数增幅达到135万，到2017年应届毕业生人数将 进一步增加，加上往届没有实现就业的大学生，就业形势将 更加严峻。随着社会经济的发展，技术水平的提高，用人单 位对大学生提出了更高的要求，招聘过程更多倾向于创新能 力、合作意识、沟通能力的考察，而高校在对学生的培养过 程中更倾向于专业知识能力的培养，在招聘过程中合作意识 和沟通能力就成了大学生的就业短板，间接导致了大学生就 业难的发生。另外，近年来高校不断扩招，而扩招专业与企 业需求的技术性和精密性专业不对口，也使得就业供需发展 失衡的现状产生。2.就业心理不稳定，缺乏就业指导。大学 生接受外界信息往往是通过网络手段，对求职岗位有更全面 的认识，但受传统“铁饭碗”观念的影响，大学生择业更倾向于带编制、工资福利较好的公务员岗位，因此错过了许多 就业机会。大学生就业心理问题主要表现在两个方面：一是 对编制性的工作过分注重；
大部分毕业生认为公务员工作更 加有保障，因此，每年国考应届生占了很大比重，近年来更 是时有几千人争夺一个岗位的状况发生；
二是过分看重工资 待遇；
很多刚入职的毕业生就期望高薪酬高待遇，这显然是 不现实的，也因此导致了应届毕业生更倾向于北上广等大城 市的岗位，对基层工作的热情不高，“蚁族”由此而生。蚁 族是指出现在我国北上广深等大城市的大学毕业生聚居群 体，其显著特点是高学历、低收入和群居。蚁族的出现使得 新一轮的读书无用论喧嚣尘上，高校盲目扩招，重理论、轻 实践，对毕业生的出路欠缺考虑。加之高校的毕业指导内容 单一，对就业形势的分析不够透彻，未能针对学生特点制定 合理、高效的职业发展规划，也是毕业生就业难的成因之一。

二、我国大学毕业生就业指导模式存在的问题分析 1.就业指导机制亟待完善。受封建社会的官本位思想影 响，人们崇尚“学而优则仕”，更多的大学毕业生在择业过 程中倾向于公务员职位，加之我国之前实行的统招统分政策， 毕业生和用人单位习惯于被动接受就业分配，使人才资源优 化配置缺乏必要条件。高校就业指导中心的设立，虽然对毕 业生的思想状况、未来发展方向加以引导，但是受人员、资 金条件限制，指导方式也仅限于就业讲座，与用人单位接洽 等形式，职能较为单一，与毕业生需求、用人单位需求等还存在一定差距。就业指导体制尚不完善，使就业指导工作受 到诸多限制。就业指导大多集中在大三、大四，学生受就业 指导时间短、指导方式单一，所谓的就业指导仅仅是求职的 指导和毕业手续的指导。2.人才培养模式单一。受传统的应 试教育影响，大学生缺乏主体意识，有的直到毕业对自身的 未来发展都没有明确定位，究其原因，除了毕业生对自身认 识不足外，很大程度上源于毕业生在校期间，高校受传统思 维影响，注重知识的灌输，对大学生实践能力、动手能力的 培养尚有欠缺。学生对初次就业的单位不适应、就业成功率 低等因素，都导致毕业生和企业无法和谐发展。传统的高校 就业指导主要是针对毕业生而展开，仅限于满足学生的当下 就业，就业指导的内容也仅停留在讲解就业政策、收集就业 信息、分析就业形势、传授就业技巧等方面，忽视学生职业 的长远发展，此种教育模式培养出来的学生缺乏自己明确的 职业理想与职业目标。3.教育过度现象。过度教育 (overeducation)是指由于过分扩张教育，中等、高等教育 毕业生数量的快速增长开始超过劳动力市场的实际需求，受 教育劳动力面临着知识失业，或者从事了与学历不匹配的工 作，结果导致收入下降，教育资源被浪费。也指施教者所实 施的教育超过了学生身心全面健康成长的需要，具体表现为 教育内容、方法等超出了社会对同龄人的普遍要求，超出了 学生生理、心理成熟程度及现有知识经验水平。主观方面指 教育超出了学生的兴趣、志向等，一方面，体现在区域过度，即东部人才饱和、西部人才缺乏，另一方面是结构性过度， 即部分热门学科专业人才过剩，冷门学科又人才不足。

三、就业指导机制改革方向分析 1.各方协调发展，完善就业机制。近年来，大学生就业 受到各界人士关注，上至国务院的就业工作会议、省人力资 源与社会保障厅的就业指导工作，下至各高校的就业指导中 心、各专业的就业指导课程，都充分显示出了社会各界对大 学生就业情况的重视程度。在大学生就业阶段，首先，明确 政府职能，发挥政府部门的主导作用；
为毕业生营造开放性 的求职市场，打破地方保护主义，淡化户籍、部门、地域等 因素对毕业生择业和流动的限制，制定灵活的就业政策，拓 宽就业渠道。其次，发挥高校在大学生就业过程中的主要作 用；
根据企业需求制订扩招计划，明确扩招方向，加大在社 会实践环节的投入，切实了解企业岗位的需求，设置大学生 职业规划课程，提高学生个人素质，明确未来发展方向。最 后，发挥学生在就业过程中的主体作用；
作为大学生要具有 挑战精神，破除旧有的“学而优则仕”观念，结合自身特点， 寻找适合自身发展的行业，不过分看重单位外在条件，用发 展的眼光看待中小企业，不盲从，积极突破自我，寻求发展。

2.制定有效的高校毕业生就业法律体制。信用缺失是当前高 校毕业生在就业过程中存在的显著问题，“骑驴找马”的就 业心态使大学生在对待就业协议时较为儿戏，对双向选择的 对等性和就业协议的法律效力不明确，直接导致了毕业生就业目标不明确，造成了自身时间和精力的浪费，同时用人单 位对新入职的员工投入人力和物力进行培养，毕业生的频繁 离职也造成用人单位的人力和物力的浪费，这也就是用人单 位往往要求应聘者有若干年工作经验的原因。从用人单位的 角度而言，毕业生的频繁离职使得企业对与高校合作游移不 定，甚至有些用人单位拒绝接收应届毕业生。高校面对如此 情况，应首先提高学生的信用意识，提高学生的法律观念， 政府需尽快制定促进高校毕业生的有关法规，明确规定高校、 社会企业、学生的三方权益和义务，制订对就业者利益保证、 公平竞争的法规，促进就业的有效和规范。3.建立科学、系 统、长效的就业指导体系。高校学科设置直接关系着大学生 未来就业，因此学生职业生涯规划课程应与专业课课程同步 进行，形成一个完整的、以课堂为主要渠道的职业生涯规划 教育课程体系。在学生入学伊始便树立起对未来的期望，明 确自身的职业目标。在信息化的今天，网络是当今社会交流 的主要载体，信息量大、受众广、成本低，高校应充分结合 网络资源，建立校园就业信息网，为用人单位与毕业生搭建 沟通、交流的平台，促进双方交流，为毕业生搭建新的就业 渠道。另外，见习制度可以有效提高大学生的综合素质，对 长期接受知识教育的大学生提高实践能力，训练学生独立思 考、操作有着积极作用。

四、结论 随着1990年“就业能力”这一概念提出之后，不断有人对其进行完善，如何提高大学生的就业能力，使毕业生充分 就业、合理就业是我们一直研究的课题，大学生应具备的就 业能力除专业知识的学习能力外，还要具备表达能力、组织 管理能力、人际交往能力、适应社会的能力、动手能力、开 拓创新的能力、竞争能力、经营能力等，高校毕业生就业不 仅需要国家政策的支持，更需要高等学校在就业工作上更新 观念，加强指导，不断改革就业指导模式，提高就业服务水 平，真正实现“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用 人单位双向选择”这一目标。

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