国际投资学教学改革方法建议论文（共4篇）_国际投资学论文

国际投资学教学改革方法建议论文（共4篇）

一、当前国际投资学的教学问题 （一）重理论轻实践 当前的高校教师大多是采用“从高校到高校”的模式：即从高校毕业直 接到高校任教。这其中的弊端就是：其一，从高校到高校，使教师缺乏对社会的 全面认识，缺少将理论转化为实践的经历，由于教师自身没有足够的实战经验自 然也无法在教学中将理论与实践相统一；
其二，高校教师由于受到职称评定等因 素的影响极为注重科研成果以及教研成果，而这些成果多为理论性成果，这使得 高校教师更加不重视实践的重要性，极其容易导致高校教学过程中忽视实践教学。

（二）重讲授轻练习 客观方面，纵观当前的各类国际投资学教材，不难发现此类教材往往 大篇幅介绍名词定义、发展历史、概念分类、形成原因、基本特征等基础性理论。

时事案例微乎其微，且常常一笔带过。课后习题多为名词解释、简答等理论性题 型，由于教材设计的不合理客观上导致当前的国际投资学教学过程中出现重讲授 轻练习的问题。

主观方面，由于日常生活所能接触的国际投资业务甚少，因此国际投资对学生而言是抽象的。此时，教师的教学显得尤为重要。但是许多教师混淆了 “重要”与“依赖”的概念，过分强调教师在国际投资学教学过程中的“教”，认为这 就是教学重要性的表现，忽略了学生在此过程中的“学”，而这直接导致学生过分 依赖教师。教师一味的“教”，信息量是巨大的，过量的信息会导致学生的学习效 率低下，严重影响学习质量。还有一部分教师则“害怕”学生提问，练习量增加以 后，必然会有部分学生会对练习题的答案存在疑问，此时有些习题的解答需要教 师有全面系统的金融学、国际贸易学、经济学甚至财政学、会计学等相关知识作 为基础，许多教师担心无法正确全面的回答学生的问题，因此刻意减少习题量。

（三）重传统轻创新 在国际投资学的教学过程中，许多教师对教材“绝对崇拜”，过分依赖 于教材内容，甚至案例分析、论述都要求按照教材的思路来解答。在这样的教育 模式下培育出的大学生，缺乏应变能力，没有创造能力，更能没有创新思想。大 学教师的教研工作就是要不断的改革不科学的教学方式和教学思想，引入有利于 学生能力培养的教学模式。我们要培养的不是知识性人才而是能力型人才，这种 重传统轻创新的教育方式必将大幅降低学生的社会适应能力以及独立思考解决 问题的能力。时代在改变，国际投资格局在不断的变化，“以不变应万变”的传统 教学模式已经不能适应日新月异的当代国际投资发展的需要。

二、改进国际投资学教学方法的建议 （一）试行“模拟实战式”教学 在做好基础理论教学的基础上，教师应结合课程内容，借助模拟操作 软件，让学生以理论知识为基础，独立完成模式实战训练。这不仅巩固了学生的 基础知识，同时还提高了学生的实践操作能力。例如讲到国际投资学中的金融资 产部分时，可引入股票、期货等模拟操作平台，结合课本中的股票、期货分析， 由学生独立操作完成交易，还可组织股票、期货操作比赛，增强学生的学习兴趣， 达到事半功倍的教学效果。此种方式不失为一种成本低、风险低、效果优、效率 高的“社会实践”。

（二）推广“案例式”教学 “案例式”教学要求教师准备与教学内容相关的典型案例，通过分析案 例强化对基础知识的掌握。在国际投资学的教学过程中，教师可将与书本相关的国际投资经典案例提供给学生，让其独立思考。例如讲到国际投资环境问题时， 可向学生介绍当代中国的国际投资环境变化，让学生思考中国的国际投资现状与 中国国际投资环境的改变有何相关性。

在推广“案例式”教学的过程中需要注意以下问题：首先，所选案例必 须有真实性，可以通过世界投资报告、博鳌论坛、世界银行网站、中国商务部官 方网站等收集信息；
其次，所选案例需要有时效性，为了最大程度的贴近现实、 学以致用，教师在选择国际投资案例时，应尽量选择当前的时事热点。最后，所 选案例应有典型性，缺乏典型性的案例往往让学生无从下手，达不到预期的训练 目的。

（三）探索“启发式”教学 探索“启发式”教学，鼓励学生对教师的教学模式、讲授内容、习题答 案甚至国际投资学的课本知识勇敢的提出质疑，启发学生思考，有效地组织国际 投资学的学习。当前的教学模式下，学生思考问题的模式惊人的相似，究其原因 主要是因为缺乏“启发式”教学。教师拘泥于书本的内容，对学生的质疑有么否定， 要么压制，严重影响学生的思维扩散能力及创新能力。鼓励学生提出对教学方式 的质疑有利于教师提高教学质量，支持学生对教学内容质疑有利于提高学生的学 习兴趣和效率，鼓励学生对课后习题提出自己的主张有利于提高学生的思考问题 解决问题的能力，使国际投资学的教学提升到一个新的高度。

作者：徐敬红 第2篇：国际投资学教学方法的改革的相关思考 随着市场经济的深入发展，国际投资已经成为现阶段国际经济的重要 经济活动之一，我国各高校也顺应时代潮流相继开设了《国际投资学》课程。由 于《国际投资学》是一门新的课程所以教师和学生对它还不是很熟悉，同时由于 国际形势的不断变化，又对这门课程提出了更多新的要求。这就要求教师要根据 时代需要不断改进教学方法，这样才能使这门课程更好地发挥作用。

1国际投资学教学存在的问题 1.1学生参与不到位 现阶段的国际投资学教学模式主要是以教师的讲授为主，不注重学生的参与程度，这种教学模式虽然能保证课堂效果，但是一味的灌输却严重影响了 学生学习的积极性，打击了学生学习这门课程的兴趣，不能取得良好的教学效果。

在对评估方法讲授的过程中，教师在课堂上不能一味地讲授评估方法，这样会使 学生感到厌倦，在讲授时要让学生为每一种评估方法举例，让学生充分参与到教 学过程中来，这样才能使学生扎实地记住基本知识。

1.2英语讲授不重视 因为学习国际投资学的学生未来接触的工作很多都是面向国外的，在 工作当中会与外国人进行谈判，用外语进行交流，因此在课堂上培养学生的英语 能力，尤其是单词识读能力以及口语交际能力就至关重要。但是在现实中，很多 教师讲授课程的过程中只用中文向学生讲授知识，而且学生使用的教材大多数也 是只用中文编写，大部分学生不清楚一些专业术语的英文写法，加之我国的课程 安排与国外相关课程安排并不一致，无法完全引进外国教材进行教学。这些问题 造成了国际投资学只停留在纸面上，不能投入到实际应用，是我国的国际投资学 课程相对落后，为我国经济的发展带来影响。

1.3联系实际不及时 不可否认，国际投资学作为一门新的课程，学生在学习时必须加强理 论学习，对一些基本概念、基本观点、基本理论要进行深入的学习研究，必须扎 实掌握。但是现阶段的国际投资学教学只注重理论知识的教学，在教学中轻视实 际案例的分析，不能使学生在实例中准确理解相关概念，学生学到的只是不能得 到真正运用。同时，这种教学模式容易使学生产生厌学情绪，打击了学生学习的 积极性，同时导致学生失去了独立思考和解决问题的能力，学生学习的知识不能 得到实际应用。

2国际投资学教学的改革措施 针对国际投资学教学过程中存在的各种问题，就要不断加强国际投资 学教学的改革，使国际投资学教学更具活力，更符合时代和学生发展的要求。

2.1加强师生互动 为了打破传统的教学模式，在国际投资学教学模式改革的过程中就要 鼓励学生积极参与到教学过程中去。教师在课堂上要对学生进行适当启发，创设 教学情境，通过教学情境的设置将学生引入到教学内容当中。与此同时，学生也要积极配合教师，积极回答问题，主动参与到教学过程中。教师在教学时也不只 是简单地讲授课程，在这一过程中要不断启发学生，让学生积极思考问题，调动 学生的积极性和创造性，培养学生的学习兴趣。通过实例的介绍，将学到的知识 与实际相结合，使学生更好地掌握相关知识点。在课堂上，教师也要向学生介绍 国内外有关国际投资的最新讯息，开阔学生的眼界，使学生的思想与国际接轨。

2.2加强双语教学 为了更好地开展教学，使国内的国际投资学与国际相接轨，就必须不 断学习国外的先进知识。要想了解国外的先进知识就必须在课堂上开展双语教学 活动，通过双语教学可以使学生了解到更多的国外先进的国际投资相关知识，同 时也可以通过这一活动锻炼学生的英语口语交际能力，使学生的英语水平得到提 升。针对现阶段各大高校国际投资学课程用中文讲授的现状，国家要制定相关政 策，鼓励各大高校引进国外的相关教材作为课外辅助教材，帮助学生了解国外课 程的相关情况。教师也要提高自身的英语水平，这样才能更好地向学生传授课程。

学生在课堂上也不应该产生畏难情绪，要积极与教师互动，积极参与到双语教学 中，自觉地运用英语进行交流，不断提升自身的能力和水平。

2.3强化案例分析 为了使学生更好地掌握所学到的知识，使抽象的知识变得生动形象， 教师就必须在教学过程中将基本知识、基本概念和基本理论通过具体的实例呈献 给广大学生。通过案例，帮助学生分析和思考相关问题，将抽象知识与形象的案 例结合起来，提高学习效率。同时教师也要积极调动学生的参与性，启发学生的 思维，让学生举出更多的实例，这样才能加深学生对知识的印象。通过生动的案 例，让学生进行“体验式”学习，通过这样的学习方式，提升学生的学习兴趣和积 极性。对于所选择的案例，不要局限在国内，要将视野放到全球，要在各种网站、 杂志、电视等媒体中选择国际投资案例，这样才能使学生更好地理解国际投资的 相关知识和概念，增进学生之间的合作意识，培养学生独立思考和解决问题的能 力，使师生关系更加和谐平等，帮助学生发现自身的潜能，提升学习的效果。

2.4明确课程内容 现阶段，我国各高校开设的《国际投资学》课程所讲授的基本内容都 是从国外借鉴而来的，国外国际投资学的流派众多，观点各不相同，要想使学生 学到更系统的知识，教育部门就要对课程内容进行规范。这门课程的主要内容应包括国际投资基本理论、国际投资实务、国际投资方式、各国的投资实践等。这 样才能使学生学到更系统、更科学的国际投资知识，为我国经济的发展作出贡献。

3结语 随着国际化的程度不断深化，国际投的重要性会越来越突出，因此开 设国际投资学及其相关课程就至关重要，因此要不断对国际投资学的教学方法进 行改革，选择最科学的教学方法和最合适的教学内容激发学生的学习兴趣。这样 才能使国际投资学课程发挥出作用，培养出更多的高素质人才，促进我国经济的 发展。

作者：黄彦箐 第3篇：应用型本科院校国际投资学课程教学改革探索 一、国际投资学课程教学改革的背景 国际投资学课程是高等院校国际经济与贸易、国际商务、国际企业管 理等专业的重要选修课程之一，该课程主要研究国际货币资本和国际产业资本跨 国流动的原因、流动的形式及对全球经济的影响，还涉及国际投资主体——跨国 公司和跨国银行的国际化经营。

一国参与国际经济活动的主要形式有国际贸易、国际技术转让和国际 投资。20世纪90年代以来，随着经济全球化和一体化的深入发展，国际资本流动 的限制逐渐放宽，伴随发展中国家国有企业私营化以及跨国企业国际化经营的发 展，全球国际投资迅猛扩张，已经超过了国际贸易和国际技术转让的发展速度， 成为世界经济的一大亮点。近些年，国际投资领域中的变化非常值得关注。一是 2008年美国次贷危机引发的国际金融危机在世界范围内迅速蔓延，导致全球国际 投资规模大幅度下降。

进入后金融危机时期，国际投资的投资重点和产业结构都面临巨大调 整，资源节约型、经济环保型、技术创新型产业成为投资的亮点，低碳投资成为 资本追逐的新热点。二是传统的以发达国家为主导的国际投资活动已经发生了变 化，发展中国家在世界对外直接投资中的重要性在不断增加，改变了全球对外直 接投资的格局，中国已经成为世界上经济总量最大的发展中国家、利用外资最多 的发展中国家和对外直接投资大国。这些新形势、新情况、新变化的出现，使国 际投资学课程教学面临新的挑战。二、国际投资学课程教学中存在的问题 （一）教材的定位不适于应用型人才培养 国际投资学是国际经济学和投资学相交叉的一门学科，20世纪80年代 末至90年代初，随着改革开放，中国开始引进外商直接投资和开展国际经济合作。

与此同时，迫切需要懂得国际资本运用和国际投资管理的专业人才。为了适应这 一要求，我国国内一些开设国际贸易专业的院校包括财经类、综合类乃至有些工 科院校等，相继开设了国际投资学课程，并陆续出版了以“国际投资学”命名的教 材。国内有代表性的、经典的《国际投资学》教材主要有：上海财经大学杨大楷 编写的《国际投资学》、对外经济贸易大学孔淑红编写的《国际投资学》，东北 财经大学李东阳编写的《国际投资学教程》，中国人民大学任淮秀编写的《国际 投资学》、南开大学冼国明编写的《国际投资概论》、山东大学范爱军编写的《国 际投资学》。这些教材的内容主要包括国际投资概述、西方国际投资基本理论、 国际投资基本形式、国际投资风险管理、国际投资政策与法规，以及将国际投资 理论与我国引进外资和对外投资实践相结合，探索适合中国发展的国际投资战略 方法。这些教材的特点是偏重于理论性、学术性，案例没有或较少，对于应用型 本科学生而言掌握起来有些难度。

（二）教学内容的设计滞后于国际投资发展 国际投资不断的发展要求国际投资学课程的教学内容与时俱进，不断 更新和发展，单是联合国贸发会每年出版的《世界投资报告》的主体和内容就不 断更新①。另外，国际直接投资的形式也在不断翻新，除了传统的股权式投资外， 诸如合同制造、服务外包、订单农业、特许经营、技术许可及管理合同等非股权 式投资的重要性也日益突出。目前，全球跨境非股权经营模式的活动意义重大， 尤其是在发展中国家。跨国公司通过国际直接投资实现全球价值链的布局和区位 分布的选择，极大促进了资本、人力和技术等生产要素在全球范围内的合理配置 和流动，跨国公司生产和经营活动的趋势和特征直接影响甚至决定着国际直接投 资的趋势和特征，因此对国际直接投资的研究必然与对跨国公司的研究密切相关。

而目前国际投资学课程的教学内容没有反映出国际投资的最新发展动态。

（三）教学方法和教学手段缺少案例支持 国际投资学是一门理论性与实务性相结合的专业课程，适应于国际经济与贸易、国际金融、国际企业管理、国际商务等专业方向的教学需要。对应用 型本科院校的学生而言，教材的理论性应淡化，而实用性和生活化应突出。如课 程有一章专门介绍国际投资的各种理论，由于缺乏案例教学安排，学生掌握得并 不好。另外，在介绍全球国际投资的发展、中国利用外商直接投资与开展对外直 接投资的内容时，由于缺乏新鲜生动的数据、图表或图形说明，对学生难以产生 吸引力。

三、国际投资学课程教学改革的探讨 （一）教材的重新定位与教学内容改革