二、信息技术对小学作文教学中“学”的支持 传统的作文教学多以学生结合教师的指导、作文书的参 考、自己的想象和观察的方式进行。学生的写作水平深受课 外书籍的阅读量的影响。学生想象力丰富，但思维不连贯， 经常词不达意。所以，教师要加强学生思维的连贯性，训练 学生的表达能力，培养其字词的作用能力。充分运用老师主 导、学生主体的教学模式。教师要善于有针对性的提出问题， 让学生积极、独立、自主地思考，回答问题。学生要充分发 挥主体地位的作用，积极踊跃地参与学习、教学内容。通过 组织讨论，学生协作学习，可以增加学生的课堂参与度，集 中学生的注意力。其中协作学习中对头脑风暴的合理应用， 也能有效地培养学生的思维能力、表达能力和字词运用能力。
通过信息技术手段将事物或图片转化为动画，在观看的过程 中吸引学生对教学内容的体味，观看后也能让学生续写故事， 通过这种发现式学习引导学生发散思维的形成。
三、信息技术对小学作文教学交互的支持 传统的作文教学是实时的、面对面的交互交流，师生之 间、学生之间的交互辅助表达可以通过表情、肢体语言的方式进行，这种交互明确具体，可被感知。信息技术的应用， 方便了学生自主学习，丰富了教学交互方式。计算机支持协 作学习的方式多样，方便和灵活了学生的学习。在家写作时， 学生可通过计算机向教师索要学习资源，提出疑问，教师可 通过提供自主学习资源、计算机答疑解惑，给小学生在线指 导。
四、总结 信息技术应用于小学作文教学，有利于整合教学资源， 优化教学过程，为学生创设真情实感的作文情境，调动学生 的写作情感，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平、 写作素养和鉴赏能力，为学生将来的生活奠定应用基础。因 此，应积极推进信息技术在小学作文教学中的应用。
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