【信息技术教学的德育教育】 教学中如何进行德育教育

信息技术教学的德育教育

教师在日常的教育教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生 优良品德放在首位。信息技术，尤其网络，以其开放性、全球性、时空的精神化、 社会的虚拟化等特征对传统教育有着强烈的冲击。信息技术的使用作为一种工具， 为学生学业发展乃至学习方法的改进提供了便利条件，但也造成某些负面的、消 极的影响。

提及信息技术课，学生们都喜欢说 “上机”，学生学起来很放松，老师教 得似乎也很“轻松”，使用电脑时也突出了一个“玩”字——上网听歌、聊天、玩游 戏……老师们在教会学生操作后，往往就放任学生上网、玩游戏。

而良莠并存的信息对于自制力不高，人生观、世界观正在初步形成的中学 生而言，其影响尤为显著。因此，如何强化这方面的教育和引导就显得尤为重要。

本人通过近几年的教学实践和感悟反思，认为抓住以下几个方面至关重要。

一、结合课堂常规进行思想品德教育 课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本 途径。在每个学期初，信息技术教师应该向学生提出一些常规要求，让学生明确， 在课堂里、特别是在机房时该做什么不该做什么。例如，告诉学生要听从指挥， 规范操作;要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅。通过这些常规在课堂教学中的贯 彻落实，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。

二、合作探究，弘扬学生的团队协作精神 知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成 功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产 生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。

但是，计算机技术却会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋 于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独失落时仅仅借助计算机或 网络解决，以至于发展为严重的心理障碍……。因此，在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目 标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊 和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。比如，在教学过程中，给学生布置有 一定难度的任务，要求在学生分组完成，然后组织交流，提高学生的协作能力。

学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的 过程中，互相学习，共同进步。

三、积极引导，教会学生正确利用网络资源 对于中学生来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，上网 浏览、网上聊天、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教 学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信 息，也有不少反动、迷信的内容。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要 防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。

在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规 章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生看的内容;另一方面， 教师上课时可以适当多投影一些图片，播放一些音乐光盘，使学生能够通过正确 的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养， 从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在网络教学中渗透德育内容， 加以正确引导，每次我在报纸、电视及网络上看到的有关中小学生因沉迷于电脑 游戏而酿成的悲剧事例，我都会在课堂中有意识地引入，从而引导学生正确对待 电脑游戏，让他们明白电脑只不过是一种工具，应该让它为我们的日常生活和工 作发挥快捷便利的作用，是人在利用它而不能让它控制人。

同时引导学生注意网络的负面效应，如某些站点消极的思想、言过其实的 话语、不负责任的言论、耸人听闻的“新闻”，网上聊天室内鱼龙混杂，语言不文 明等，提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，教育学生遵守网 络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。通过教育和引导，增强学生对信息的 分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识。

作为一名信息技术教育工作者，面对网络时代的到来，首先要转变观念， 在进行信息技术教学的同时更要注重学生的德育教育，努力探究新时期的德育教育内容、手段和途径，变传统灌输式德育为参与式德育，将教育内容由枯燥变为 生动。

同时加强网络媒介教育，使青少年把信息技术道德规范和信息技术知识置 于同样重要的层面加以学习和掌握，内在地培养出自觉的道德意识和道德责任， 倡导以自律为主的自律他律相统一的道德观。在信息技术教育的过程中渗透德育 教育，是提高德育实效性的又一重要途径。

作者：尹爱旭 来源：儿童大世界·教学研究 2016年5期