[电子书包与小学语文传统教学模式的融合策略分析] 小学语文教学模式

电子书包与小学语文传统教学模式的融合策略分析

1 小学语文电子书包与传统教学方法融合中存在的误区 电子书包的内容不尽合理 电子书包主要优势就是将传 统纸质书本的内容电子化，不失为小学语文多媒体教学不可 缺少的媒介，它可以比纸质书本中所包含的知识信息更多。

但目前很多电子课本的内容超出了小学生的语文能力和阅 读能力，不仅不利于学生的学习，也不利于小学语文的教学。

比如，一些电子书本盲目地将初中的一些文章放到小学语文 的电子书本当中，这些文章对于小学生来说无论是阅读还是 学习，都存在一定的困难。此外，现在的电子书包有很多的 功能，有音乐功能、视频功能，甚至还有通话的功能，实际 上并不实用，甚至会影响到学生的学习注意力，从而影响学 生正常的学习。

课堂教学缺乏互动性 电子书包是一种比较直观的教学 辅助手段，虽然在使用各种功能的时候，教师与学生也能进 行一定的互动，但是这种互动并不是即时进行的，而是分开 进行的。一般教师要先展示课件或者运用其他信息技术手段说明要学习的内容，然后在通过提问、讲授与学生进行互动。

而在传统的教学方式当中，教师是边讲授、边书写、边与学 生进行互动，这种互动就有即时性的特征，知识与互动是同 步进行的。如果在电子书包当中不注意对教学的过程进行完 善，增强教学的动态性很难达到教学的目的。

2 小学语文电子书包与传统教学方法融合建议 正确处理电子书包与传统教学模式之间的关系 首先，明确电子书包的辅助作用。由于传统教学方式更 加注重小学语文基础知识训练，如发音、拼写、笔画顺序， 还包括一些书法方面的内容，因此，在教学的过程中对于培 养学生听、说、读、写的能力更为有效。电子书包应该是弥 补传统教学手段创新性不足的一种方法和手段，而不应该成 为一种主要的教学方法，颠倒与传统教学方法的之间主次关 系。

其次，运用电子书包应该从增强学生的注意力、提高学 生的学习兴趣入手，选择合适的内容运用。比如说学习古诗 词《锄禾》当中，教师可以播放这首诗歌的一些阅读视频， 让学生学习诗歌朗诵当中的一些节奏和技巧，更加深刻地了 解诗歌包含的思想含义。再比如说在课堂上播放与这首诗歌 有关的一些动画资料，利用动画资料增强学生学习的兴趣， 使学生能够集中精力听讲，避免精神上的不集中对学习效果 的影响。

在传统教学方法中利用电子书包增强互动性 在传统教学方法当中，教师可以改变传统的先播放教学内容的方式， 应该将电子书报变成一种互动工具。例如在学习一篇新的课 文的时候，教师可以事先录制好课文的阅读音频，在课前提 出一些问题，如说这篇课文的主要内容是什么、主人公的性 格特征如何等，让学生能够带着问题听录音，让信息化手段 变成一种互动的工具。同时，可以将课堂学习变成一种动态 学习过程，随着教学的深入，根据教学的实际情况，播放不 同的内容，这样可以显著地增强互动性和灵活性，提高课堂 教学效果。利用电子书包，促进教师与学生，学生与学生间 的互动交流。在交流过程中要保留交流记录，教师可以适当 地检查交流的过程，避免学生将学习交流变成了聊天、娱乐 的工具。

3 结束语 电子书包手段应该是传统教学模式的一种有效的补充， 在运用的过程中要不断创新，并灵活地加以运用，不断增强 教学的互动，只有这样才能发挥信息化技术在小学语文教学 中的优势，不断提高小学语文教学水平。

参考文献 [1]李娟，张家铭.甘肃省农村中小学教师电子书包能力 发展策略研究[J].电化教育研究，2011（7）. [2]吴伟民，李婷，杨玉洁.关于信息技术与中小学语文 课程整合的再思考[J].电化教育研究，2011（6）. [3]高志丽.电子书包将成为学习的主要工具[J].出版参考，2010（7）. [4]黎加厚.“电子书包”的遐想[J].远程教育杂志， 2011（4）.