[优势富集效应对特色学校创建的方向分析] 优势效应

优势富集效应对特色学校创建的方向分析

一、“特色突显”对特色学校建设的启示 所谓“突显”是指“从大片匀质背景中脱颖而出的现 象”[1]。由此看出，它揭示了一种可操作的生存及发展策 略：一开始，就要在同类中通过各种方式突显出来，从而被 认可并形成优势；
谁以最快的速度在“匀质”的背景中突显 出来，谁就会获得发展的优势。

突显的形式有多种，而本文所研究的“特色突显”在 形态学上又可称为“点突破”、“峰顶论”，它要求群体在 发展过程中“确立群体存在的超出同类的、独有的色彩和风 格”。

“特色突显”告诉我们：对于学校来说，尤其是一般 学校，特色突显是最好的发展和生存战略。一般学校和名校 的生源、条件等方面根本无法抗衡，不宜正面“较量”。但 绝不能妄自菲薄，更不可盲目陷入崇拜，虽然不能全面赶超 名校，但却可以重点突破，可以另辟蹊径，在学校要素的多 元发展中寻求优势，哪怕是一点点优势，一旦形成特色，形成“峰状”突显，同样会实现突破和发展。因此，唯有建设 特色，唯有避实就虚、出奇制胜、扬长避短，才能成为新领 域的领先者，才是四两拨千斤的明智之举。原为一般中学的 大连十五中，其特色就是由当年的一个小小的、名不见经传 的“红画室”特色小班，经过一年一年、一代一代积累和传 承逐渐发展起来的，现已成为立足大连、辐射东北、享誉海 内外的现代化、专业化、规范化的美术特色学校。在大连， 十五中就是美术学校的代名词，少有不知道的。大连十五中 的发展历史提示我们：一般学校务必挖掘特色，突显特色， 无论是多么小的特色，只要认准了就要持之以恒，精致专一。

就算握在手中的是芝麻也不要贪图别人的西瓜，因为你擅长 种芝麻，所以必定会有芝麻开花节节高的那一天。

应该注意两点：一是当学校出现某一“特色项目”初 显的时候，它只是一个“亮点”，这种“亮点”可能会由量 变到质变，也可能会“夭折”。只有不断精心培植，它才会 “由点到面”，通过延伸和拓展，形成“学校特色”，再“以 面带整体”，经过放大、增值，最后演变成“特色学校”。

特色学校是一个由“特色项目——学校特色——特色学校” 的循序递进过程，是一个特色突显后的长期积累的系统工程。

综观国内外的一些特色学校，都是经过数十年乃至上百年丰 厚的历史、文化沉淀和积累传承而来的。因此，要摒除急功 近利的念头，克服浮躁心理，耐得住寂寞，脚踏实地建设， 不畏困难、不怕失败地实验。二是在“千校一面”、学校同质化严重的今天，有特色本身就比较难。但“每一所学校都 是潜在的特色学校”[2]。因此，每一所学校都可以发展成 为特色学校，关键是要结合学校实际确立特色目标，选准“突 破口”。选择的特色项目一定要符合校情，不能“凭空杜撰”。

二、“起点超越”对特色学校建设的启示 “优势富集效应”的核心思想是“起点超越”。它是 指：“起点上的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更 大级别的优势积累”。[3]“起点超越”告诉我们：一旦在 起点上崭露头角，有了“优势”，哪怕仅仅是微小的优势， 就能取得“优势富集效应”，社会就会提供更多的优惠条件， 越来越多的机会就会向其聚集，相关资源也会向其富集，从 而使其获得后面一系列更大的成功，让其更加领先。这便是 常说的“赢在起点”。

其实每一所学校都会在某些方面具有微小特色，这些 客观存在的起点优势，为学校优势富集的形成创造了有利的 条件。一旦把这些微小的特色挖掘出来，使其进入富集程序， 便可能引发巨大的连锁反应。然而，一所学校要实现起点超 越，仅仅能与时俱进是不够的，还必须能用未来引导现在， 能够预测趋势，看准别人看不见的东西，充分利用自身已有 的那些微小的优势，在起点上“占位”。笔者所在市的兴城 曹庄小学1993年利用本校起初在体育师资的一点优势，组建 曹庄小学独轮车队。至今已参加八届全国独轮车比赛和两届 世界独轮车锦标赛，共获得金牌199枚、银牌140枚、铜牌89枚；
在世界比赛中共获得金牌33枚、银牌19枚、铜牌19枚。

可以说，曹庄小学正是由于“起点超越”和“占位正确”， 才使这所学校从当初的微弱的独轮车特色项目，形成强大的 学校特色，进入“优势富集程序”。目前独轮车训练的益处， 像阳光一样向四周辐射，外乡镇、外市甚至外省的学生家长 纷纷来人来电，要求转入曹庄小学。

三、“先者生存”对特色学校建设的启示 “先者生存”的引申意义是：“领先者获得、成功者 成功。” “先者生存”的创始人认为：清华、北大之所以遥遥 领先于全国的大学，就是因为其一开始已经领先，在随后近 百年的发展过程中优势不断富集，优秀人才的蜂拥汇集、成 功的示范效应以及对政府决策倾斜等形成了一种良性共振 ——先者生存[4]。

“先者生存”给我们三点启示：一是过去是适者生 存，而现在是先者生存。“适者生存”的时代对于今天的我 们显然是要求太低，在此基础上如何做到“先者生存”才是 最新坐标。因为适应别人最多能做到二、三流，没有哪一个 企业或个人是在适应别人的基础上成为一流的。二是“最先” 常常比“最优”更具有进化上的优越性。因为最初进入历史 节点者，只要比别人多付出一点点成本，就能形成优势，这 种优势会随着历史发展产生新的优势，新的优势继而产生更 新的优势，如此循环，最终优势富集起来，最初进入节点者突显出来，成为行业“巨无霸”[5]。三是发展的奥秘就隐 藏在至关重要的“第一时间”里，要抢在第一时间超越。先 者具有相对优势，而跟进者的生存空间很小。比如刘翔比第 二名先到终点可能只有零点几秒，但人们只记住了刘翔，而 没有人去关心谁是第二。拿破仑回答自己为什么打了那么多 胜仗的根本原因——“比对方早到5分钟。” “先者生存”也是教育界基本的竞争策略。在特色 学校建设中，“先者生存，优势富集”应是每一个善抓历史 机遇的成功学校深知并且受益的一条规律。有远见有胆识的 学校领导者，必须赶快行动，在别人醒来之前出发，去发现 空白并以创新的方式占领空白。兴城曹庄小学组建独轮车队 处于中国的独轮车运动刚刚起步之时，独轮车还属于“冷门” 运动，兴城以曹庄小学为起点，在少儿独轮车运动方面可以 说开了全国的先河；
山东杜郎口中学率先实施“三、三、六” 自主学习模式，将改革创新的突出亮点和成就发展成为学校 特色，进而发展成特色学校，使原本“满目疮痍”、“岌岌 可危”的远近闻名的薄弱学校“起死回生”，一跃成为全国 名校，成为同行学习的楷模。这是“先者生存”最好的实例。

但是，要成为一个“先者”却不是很容易的。因为， 一旦“脱颖而出”，借助优势富集，可能会有很多机会和资 源，但如果故步自封，迟早要被后者超越。这就要求“先者” 时刻保持警醒，随时备战，不断反思，不断创新，不断积累 积淀自己的独特优势，还要结合时代的发展、教育的发展寻找特色发展的新的增长点。

“优势富集效应”是一种全新的起点发展理论。它的 “特色突显”、“起点超越”、“先者生存”观点启示学校 在办学过程中必须立足自身传统与已有优势，在学校要素的 多元发展中寻求“特色突显”，必须尽快开启一个极具优势 的“新起点”，抢占先机，力争获得捷足先登的竞争优势， 实现优势富集，促进特色学校的建设。