有效落实 关注学生发展落实有效计算

关注学生发展落实有效计算

一、激发兴趣，提高计算成效 学生是数学学习的主体。不针对学生的兴趣教学往往都 是教师的一厢情愿，因为没有学生的知识经验基础，任何讲 解、操作、练习、合作都很可能难以落实，所以教师激发孩 子们的兴趣，课堂才有活力，教学才会有实效。兴趣是最好 的老师。教学中，教师必须重视对学生学习兴趣的培养，要 千方百计地培养学生对学习数学感兴趣，调动他们的学习积 极性。教学语言艺术。教师语言要生动、形象、准确、富于 启发性。抑扬顿挫、幽默风趣的语言能唤起学生的学习兴 趣；
板书设计艺术。板书要简明扼要，整洁清楚，板书用不 同的彩色粉笔书写，吸引学生注意力，使他们对学习数学产 生兴趣；
更多的运用直观教学。教者要用教具演示、图片展 示、电化教学等形式多样的直观教学手段，满足学生好奇和 喜欢新颖的心理，激发他们的学习兴趣；
开展快乐教育。人们常说，学生喜欢哪位教师，就喜欢哪位老师教的课。因此， 教学中实行快乐教育，建立融洽的师生关系，制造和谐的课 堂气氛，最易激起学生的学习兴趣。

二、培养习惯，保证计算质量 首先，认真审题，减少不必要的计算出错。学生在计算 前要认真读题、审题，看能不能简算；
看是化分数计算好还 是化小数计算合适；
看应该先算什么，后算什么。运算顺序 不对和技巧不当都会导致计算出错。其次，专心计算，力求 计算不会出错。儿童的特点是注意力不稳定，易受周围事物 的干扰而分散，他们往往不能集中精力一鼓作气地演算，教 师要诱导他们计算时要专一，不要受周围事物的干扰而分心， 养成专心致志算题的好习惯。再次，正确书写，避免不该有 的计算出错。教师要引导学生计算时书写整洁，切忌字迹潦 草。书写紊乱很容易造成计算出错。最后，仔细检查，纠正 计算中的出错。检查是纠正计算中已出现的错误的重要举措， 教师要教给学生检查的方法，培养学生养成检查的习惯。如 用估算检查，3×0.98 的积大于3×1，就可以断定计算出错。

因为乘数0.98 比1 小，所以乘得的积就应该比被乘数小。

因此，良好的学习习惯有利于增长知识，增长才干，避免学 生计算出错。

三、优化形式，精选训练素材 数学知识源于生活、用于生活。计算的选材，应考虑到 学生的实际生活背景，可以从现实生活、相关学科等领域进行选材，从而更好地引导学生利用已有的知识或实践经验解 决问题，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感 受但学习数学是有用的，是快乐的。如在学习圆周率时，向 学生讲述“我国古代数学家刘徽和祖冲之先后计算出圆周率 的值在3.1415926 和3.1415927 之间，比外国数学家求得这 个值早一千多年”的故事，对学生进行爱祖国和爱科学教育。

以此激励学生不怕困难，认真地计算。还可以列举飞速发展 的现代科技对学生进行思品教育。让学生认识到我们面临的 是迅猛发展的科技时代，不掌握科学知识，就不适应时代发 展的需要。用人造卫星上天需要精密的准确无误的计算，引 导学生要一丝不苟地计算。

此外，要严格控制计算总量，摒弃题海战术，保证课堂 计算有足够的时间和饱满的内容。教师要换学生出“题海” 而入“题海”，在比较、甄别和遴选的基础上进行练习设计， 设计练习应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关 键，充分发挥练习和训练的功能。

总之，避免学生计算出错是一项十分艰巨的任务，教师 首先要坚持不懈地对学生进行思品教育，使他们明确学习目 的；
激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲；
培养 学生良好的学习习惯，使他们一丝不苟地对待计算。这样， 学生计算才会取得事半功倍的效果。■