服装设计项目教学法论文:关于教学法的论文

服装设计项目教学法论文

2项目教学实施方法 要想做到项目教学。首先，要改变传统的教学模式，走出课堂和市场相对接，由教师带领学生直接参与设计、打板、 生产实践，课堂得以延伸，从而扩大了教学活动的场景，缩 小了学生与社会之间的距离。学生有更多的自主权利，可以 通过自己在实践中主动探索、分析、归纳选择自己所需要的 东西。加强了教学与市场的联系，缩短了学校与企业的距离。

其次，要抓住服装设计特点，精心选择项目。在服装设计学 习过程中，相关的专业理论课程很多，如设计基本理论、制 版和陈列技术、成衣制作等等。项目教学就是要学以致用， 要把这些知识都使用到项目实践中。那么就要把这些课程都 整合到实践中去，所选择的项目要尽可能的与之相关。这也 是为学生将来就业打好基础。然后，要在服装设计项目实施 过程中，引导学生角色代入。如果想调动学生的参与项目积 极性，获得更好的实践效果，就必须让学生觉得，这一刻自 己就是在面对市场，所进行的项目、所做出的设计都是要推 出市场的，都是要接受消费者挑剔眼光检验的，这不是课堂、 不是模拟场景。带着这样的想法，学生们就会全力以赴，更 真切地感受到职场的气氛，这才是项目教学需要达到的效果， 是其他模式教学无法给予学生的考验和感受。最后，要改变 考核方式，从多角度综合测评。项目教学把教学场地扩大到 了市场，不再局限在小小的课堂，学生面对的也不再是书本， 而是市场、项目，学生需要解决的不是一道道题目，而是实 实在在的困难、过程。

3项目教学的好处服装项目教学设计自身的专业面较广，课程内容互相渗 透，突破了单一课程的内容，是知识的扩展，具有较强的综 合性。学生通过市场调研、组织素材、与企业相对接直接参 与到生产实践，把所学知识推向市场，积累宝贵的工作经验， 学习目的更加明确，就业后能马上融入企业当中，毕业生的 就业率得以提升。服装设计中的项目教学能有效地、快速地 言传身教，配合新颖的教学理念，在教学手法上创新，采用 市场现场教学，改变传统授课模式，课堂延展到服装市场， 对应服装实物来给学生讲解，使传统授课模式延展到服装市 场。学生与企业相互动、示范性较强。在实践当中，一方面， 学生已进行了理论专业知识的学习，将所学的内容运用到实 际项目中，学习和实践相互融合交叉，不断经历学习知识、 进行实践、获得经验、学习经验、再次实践的循环过程，项 目实现过程中会遇到各种问题，不断地去解决，进而推动项 目的实施，也在解决中提高了面对问题的分析能力、抗压能 力和解决能力。在这样一个阶段，学生的理论水平和实际操 作能力得到有效提高；
另一方面，教学中的项目对教师的专 业技术能力提出了更高的要求。从项目教学主体来看，很多 过程都是学生在完成，老师貌似成了旁观者，把老师从教学 活动中脱离了出来，实际上却不是这样。老师做出的指导并 不是随随便便的，老师要在全过程中关注学生的做法、行进 方向是否正确，还需要从更高的层面去把握教学进度，这些 都要求老师本身要对项目非常熟悉。教师通过实践教学不断地把自己充实起来，包括对新设备、新工艺的了解，各种工 艺流程、产品开发、品牌运作等方面的经验，使自身专业综 合能力得到较快提高。广州市纺织服装职业学校在实施“项 目教学”工学结合人才培养模式的方法中。搭建校企合作平 台，在学校大力支持下，成立“服装研发中心”。承接各类 服装研发项目，而“项目设计”把工作任务作为载体，把工 作过程作为课程的结构，把工作范围作为课程内容，把工作 任务为课程目标，把工作过程作为课程实施，全面优化课程 体系，我们本着与企业联合开发项目设计课程的标准为重要 依据。在此期间，大力推进校企合作校外实训基地建设，全 面保障学生实习和顶岗实习顺利开展。我校以“服装研发中 心”为重要载体，实现“项目共享、项目中培养人才、项目 中提高师资力量”为主要目标，通过“服装研发中心”这个 有效载体，加大与各服装行业、协会、企业的深度合作，推 进产品的研发，打造较强的专业研发能力，提高专业办学水 平和人才培养。通过项目教学，真正实现“教、学、做”一 体化教学，为服装设计人才培养打下坚实的基础。

4结语 从实现项目教学的方法和手段中，可以看出，在服装设 计人才培养的项目教学中，学生为主、老师为辅，结合企业 和市场的力量，达到学生和老师共同进步、学校和企业合作 共赢的良好局面。项目教学鼓励学校做好与市场、企业的沟 通，可以使各方都获得实实在在的好处，获得共同发展，值得大力宣传，加以推广到各个学校去。