初中化学探究实验 新课改下初中化学实验教学探究

新课改下初中化学实验教学探究

本文就立足于当下初中化学实验教学的实际情况，对新课改 下实验教学的方式方法进行探究，以供从业教师参考。

关键词：新课改；
初中；
化学实验；
教学 当下，随着新课改的不断深入，无论是教学方法还是教 学内容，都有了较大的提升。为了进一步深化初中化学教学 创新改革，重视实验部分的教学显得至关重要。在新课改的 环境下，化学实验教学应当进一步重视实践，结合课程改革 内容，为学生提供动手的机会，不断锻炼学生的动手能力， 进一步提升其实践能力。

1.鼓励提问，于乐中学 在课堂教学的过程中，学生提出问题，教师给予解答是 一种快速、有效的交流方式，不仅能够活跃课堂气氛，还能 帮助学生更好地理解课堂教学的内容。在初中化学实验教学 的课堂上，也应当重视学生的提问。首先，教师应当鼓励学 生在课堂上主动提问，并耐心地为学生解答。特别是涉及一 些实践操作的内容，应当通过营造良好的课堂氛围鼓励学生 积极提问，弄清实验步骤和注意事项。如在进行镁条燃烧的 实验中，教师可以在实验前鼓励学生就本实验提出问题，如 果学生没有问题，教师还可以通过提问引导学生思考。例如：“镁条燃烧会产生怎样的现象？”“镁条如果不慎燃烧 可用水熄灭么？”这样的问题，让学生就实验广开思路，积 极思考，并在思考的过程中产生对化学实验知识学习的兴趣。

2.创新教学理念 在新课标的背景下，教师在课堂上有了更大的教学空间， 可以在一定程度上开展自主教学。对于初中化学来说，吸引 学生的学习兴趣成为教师提升教学质量的关键。通过化学实 验，学生可以在动手操作的过程中体会化学的乐趣，因此教 师应当重视教学理念的创新。课堂应当将学生视为主体，教 师只是学生学习的引导者，关注学生的自主学习能力，站在 学生的角度上进行教学活动。另外，还需要创新教学方法， 使用多种多样的教学方式，帮助学生集中注意力，掌握知识 点。例如，游戏教学、情境教学等都是行之有效的方法，能 够让学生在课堂上充分发挥自主学习的潜力，并培养学生学 习化学的兴趣。

3.重视学习过程与方法 对于初中生来说，学习很难形成系统的理论与方法，这 也就限制了教学的质量。因此，教师应当引导学生结合自身 实际情况，建立起系统的学习方法。这就需要教师在教学过 程中关注学生的学习过程以及学习方法。不同于传统的教学 模式，新课标对教师的教学提出了更高的要求，与之相适应 的是学生的学习过程也应当与时俱进。以往学生学习的过程 通常局限于自身，无论是课堂上还是自习课中，都是自己在消化知识点，这样一来学习的效率大大降低。在新课改的环 境下，学生的学习应当重视合作、讨论的作用。在课堂上， 教师应当为学生提供讨论的空间，让学生针对某一问题分组 讨论，然后提出自己的观点。在这个过程中，学生不仅会探 讨老师提出的问题，还会在讨论中发现新的问题，然后集思 广益地分析问题、解决问题。通过这个过程，学生之间相互 交流能够解决一部分问题，同时提升了学生的课堂参与度， 保障学生集中注意力，还能锻炼学生的表达能力。

4.培养良好的观察习惯和方法 对于同一种实验，不同的学生也会有不同的收获。如果 没有养成良好的观察习惯，借助科学的观察方法，即便重复 实验很多次，也不会有什么收获。因此，教师应当在实验过 程中充分调动学生眼、耳、手、鼻等器官，让学生有意识地 对实验进行观察，并获取有效的信息，从而掌握化学实验知 识。化学实验本身就具有一定的目的性，对化学实验的观察 也应当明确观察的目的。因此教师在开始实验之前，应当让 学生明确观察的内容与注意事项，同时重点让学生注意实验 中的关键点，例如反应前、反应中、反应后等时间节点，还 需要让学生注意反应物、中间产物以及生成物的颜色、气味、 状态等属性。只有了解这些内容，学生在观察的过程中才能 准确地捕捉到信息。

5.重视学生体验，拉近学生距离 学生只有与化学课堂产生情感，才能全身心地投入化学的学习中来。因此，化学课程的教学一定要与实际生活相结 合。特别是化学实验教学过程中，应当充分重视学生的体验， 拉近化学与生活的距离。例如，在进行“燃烧条件”的实验 教学中，教师应当关注“燃烧”与生活之间的紧密联系，让 学生由生活中的燃烧总结、联想出燃烧需要的两个条件。作 为一门以实验为基础的课程，初中化学强调教学的实践性与 学生的参与度。教师在进行实验课程教学的过程中，应当充 分为学生提供实践的机会，让学生通过自主探究，培养对化 学的兴趣，通过观察实验，总结分析出实验的问题。这样的 学习，可以有效地帮助学生更好地掌握化学有关知识。

参考文献：
[1]董德伟，袁莎莎.浅谈甘孜州藏区初中化学素质教育 [J].读与写（教育教学刊），2010，（11）. [2]曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J].读与 写（教育教学刊），2010，（12）.