1、丰富的知识体系完善自己 教师“要给学生一滴水,自己要有一桶水”。随着知识 经济的到来,知识越来越多,更新也越来越快,教师如果不 与时俱进、开拓进取,很快就会被淘汰。有了丰富的知识, 教学中教师对教材的理解才有深度、有广度,课堂就能深入 浅出,洋洋洒洒、左右逢源,才能满足学生对知识的渴求, 才能紧跟知识更新的步伐。
2、让反思成为一种习惯 叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一 定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名 师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中,反思可以做到扬长避短、精益求精,可以使教学水平 提高到一个新的境界和高度,实现自身专业成长,实现教师 的自我价值。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新, 思新则进。只要坚持去做就一定能有效的提高教学成绩。
二、兴趣入手是提高课堂效果的切入点 兴趣是最好的老师。数学知识比其他理科知识抽象,为 了避免学生产生枯燥感,在教学中,教师要善于营造学习氛 围,设计一些具有诱惑力的问题,努力把数学与生产生活紧 密联系起来,调动学生学习数学的积极性、主动性。比如:
在教学“圆的认识”一课时,为提高学生对本节课的兴趣, 我设计以下预习题:
1、找出生活中哪些物品的形状是圆的?你能说说圆是 什么样子的吗? 2、如何画圆? 3、车轮为什么做成圆形的,车轴应安装在哪?如果车 轮制成方形的、三角形的,我们坐上去会是什么感觉呢? 4、你能用圆的知识去解释一些生活现象吗?(举行篝 火晚会时,人们总是不知不觉会围成一个圆形?平静的湖面 扔一小石子,会有什么变化?为什么?月饼一般都做成圆形 的,为什么? 这样和圆有关的问题,成了活跃课堂氛围之水,不但能 使学生主动探索,而且还引领学生深入探究。学习效率自然 也大大提高。所以教师在教学过程中,要设法创设一些有趣的感受知识、培养技能的教育教学情境,春风化雨般地将知 识融会贯通。
三、合作探究是提高课堂效果的的新看点 英国作家萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果, 彼此交换还是一个苹果;
你有一个思想,我有一个思想,彼 此交换就是两个,甚至是两个以上的思想。”课堂上,学生 在各自独立思考的基础上合作交流,让学生真正参与到课堂 中来,从而取得良好的教学效果。
如在教学“2的乘法口诀”时,我根据“2”这个数字的 特殊性,充分利用学生身体中的“2”(如两只眼睛,两只 耳朵,2只手、2只脚等)这一自身的学习资源来教学。首先 让全班学生数一数自己有几只耳朵?接着小组讨论“看2个、 3个、4个、5个以及全组的小朋友共有几只耳朵?最后,让 学生自己列算式编口诀。“一个小朋友有2只耳朵,是几个 2?你会列出乘法算式吗?试一试能编这句口诀吗?那么2 个小朋友是有4只耳朵,是几个2?……”这种真切开放的交 流给学生带来的是最直接的心灵震撼与思想启迪。思想在交 流中碰撞出火花,也在交流中汇聚与成熟。从而学生找到一 把打开问题大门的钥匙。
四、运用多媒体教学是提高课堂效果的绿色通道 随着电子计算机的广泛应用,信息技术在教学中得到普 遍应用,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染 力,很容易激发起学生强烈的学习情趣和求知欲,从而取得良好的教学效果。
案例:学习《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内 容时,我利用多媒体创设了一个“动物趣味运动会”的情景, 画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三 角形车轮的赛车进行比赛,并配上运动会的背景音乐,这个 情景一出现在课堂上,问题就自然引出来,车轮为什么要做 成圆形的呢?这样,学生不仅理解得快,而且记得牢。
案例:在教学《对称》内容时,事先播放了蝴蝶和蜻蜒 的故事,优美的背景音乐,美轮美奂的图片,学生的视觉及 听觉都产生了强烈的冲击,注意力马上被吸引。这时我便抛 出问题:为什么蝴蝶和蜻蜓会是一家的呢?很多学生都带着 疑惑的表情寻找答案…..这样音画结合的情境大大激发了 他们学习知识的兴趣和欲望。
案例:在教学《三角形的内角和》时,设计一个演示型 软件。启发学生的思维联想。首先把三内角分别移开,然后 移动三内角(或转动)使之靠拢到一起,便得到了三角形的 三内角之和为180°。分别演示锐角三角形、直角三角形、 钝角三角形情况,学生不难发现,并容易理解、记住三角形 的三内角和等于180°这个抽象的概念。
可见,运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与 学习活动,促进学生自主有效的学习。
五、分层次教学,是培优补差的有效手段 在课堂上,优秀的学生做的快,所以要加大习题量,困难的学生教师要恰当点拨,重点辅导,利用学习小组,结帮 教对子的办法,帮助后进生排忧解难。如:我根据平时上课 的课堂反映和作业完成情况,将全班同学分为不同层次,分 层布置作业。对后进生只求准确度,不求数量多(从数量上 照顾)。后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做(难 易程度上来照顾)。这有利于培养他们战胜困难的信心和勇 气。有利于形成坚强的毅力,养成良好的学习习惯。
六、课后反思是提高课堂效果的必由之路 教学本身就是一个不断完善的过程,课堂上的遗憾只要 经过课后的及时反思和建立在新情境上的再设计来弥补。教 学过程是动态的、随机的,有时甚至是无法预见的,有些生 成能赋予教师意外的惊喜,使课堂更精彩。有些生成使教师 丈二和尚摸不着头脑。一节课下来,教师有必要多途径反馈。
一方面是教师反思自己教学的“亮点”、积累成功经验 的同时查找自己教学的不足,探索新策略。总结经验,能使 自身的教法越来越活、越来越新、越来越有效,教学的整体 水平不断提高;
吸取教训,对以后的教学会有更大帮助,也 能使自己在今后的教学中少走弯路。如果以后再碰到类似的 问题时,能灵活、巧妙的进行处理。
另一方面是站在学生的角度反思学生的“学”。审视学 生在课堂学习活动中的困惑,或在某一个教学环节中的奇思 妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今 后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。
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