【建筑装饰专业素描教学的思考】 建筑装饰专业

建筑装饰专业素描教学的思考

关键词：注册入学；
建筑装饰专业；
素描教学 近年来，随着高考生源的连年减少，许多高校将部分专 业放进注册入学专业计划。注册入学为高职院校提供了更多 的自主权，更多的生源基础，但院校的生源质量变得参差不 齐，层次性和差异性也日益加剧。以泰州职业技术学院建筑 装饰工程技术专业为例，该专业创办于2000年，素描教学作 为该专业的基础核心课程，在整个专业体系中占据重要地位。

近20年的时间里，素描教学已初步发展出一套相对完整的体 系，教学改革也迈入稳步发展的阶段。自2016年起，该专业 开始录取注册入学学生，以往的教学模式显然不能适应注册 专业学生特点，这给专业任课教师提出了更多的挑战。因此， 注册入学背景下，建筑装饰专业如何开展素描教学值得我们 思考。

1建筑装饰教学中素描教学的地位和作用 泰职院装饰专业主要培养室内设计方向的设计、绘图、 施工人员，要求具备较高的绘图能力，如室内平面图、立面图、效果图等，这就要求学生掌握物体基本结构比例、三维 空间透视原理以及空间造型能力。素描是最简单、最直接的 训练方式。其次，随着各类绘图软件的开发应用，许多学生 过于依赖计算机绘图而忽视了手绘能力的训练。计算机绘图 软件可在短时间内集中培训，而手绘能力则需要长期练习积 累。设计人员有无素描基础，绘制出来的图纸也会存在一定 的差距。在设计初期，设计人员将设计方案手绘快速表达， 形成设计方案草稿，便于和同行、业主沟通并及时修改。同 时，设计是一个不断积累、创新的过程，头脑中闪现出的好 的创意或周围环境中好的设计都可以用素描的形式记录下 来，作为设计元素的积累，当设计遇到瓶颈之时翻阅绘图本 总会有意想不到的收获。因此，素描教学在建筑装饰专业教 学中具有十分重要的地位和作用。

2注册入学学生的特点 注册入学学生在文化基础、心理成熟度等方面存在很大 差异。大部分学生是积极向上的，他们选择求学，渴望掌握 一技之长适应社会。有些学生通过自身努力，克服困难，付 出得到了回报。有些学生有好学精神，但学习缺乏毅力，一 旦遇到困难便停滞不前。也有部分学生对学习不感兴趣，进 校后无所事事，得过且过，单纯地为了在3年后能拿到一张 毕业文凭。多样复杂的学生特点对素描教学产生了很大的影 响。

3注册入学背景下素描教学的思考和探索3.1转变学习状态，增强学习信心 学生入校后首先要从高中语、数、外学习的状态中转变 过来，进入专业学习状态。通过到装饰企业、装饰材料市场、 装修工地观摩，使学生了解成为一名优秀的室内设计师需要 具备的知识与技能。同时，引导学生欣赏各大名家名作、教 师优秀绘画作品、往届学生素描作品，培养学习兴趣，使学 生发自内心地重视并主动学习。针对注册入学学生的差异性， 采取不用的教学方法，因人制宜。尊重学生的想法，鼓励学 生大胆尝试，给予一定的“自由”空间，增强学习信心。对 于高效率、高质量完成任务的学生，予以肯定，并鼓励他们 尝试练习一些建筑速写。鼓励部分有一定美术基础的同学在 完成作业的基础上帮助其他同学修改示范，在帮助他人的同 时也锻炼了自己。对于学习起来有一定困难的学生，个别进 行示范，鼓励他们大胆去画，找准规律，完成后与前一张作 业进行对比，总结进步与不足。

3.2穿插写生训练，体验素描乐趣 注册入学的学生进校分数较低，文化基础薄弱，对学习 存在一定的抵触情绪，素描的学习也可能使其感到枯燥乏味。

教学中设置部分写生训练可调动学生学习的积极性，培养学 生的观察力与表现力。写生内容与“建筑”这一主题相结合， 由石膏体中的立方体到石膏穿插体，再到室内空间中各种方 形物体，逐步向室外过渡，由校园内简单的方形建筑到带有 造型细节的楼宇校舍。有了一定基础后，走出校园，用素描的形式表现各地建筑不同的风格特点。例如，江西婺源、安 徽宏村的徽派建筑，苏州周庄、浙江西塘的水乡古镇，福建 客家土楼等。这种由简到繁、由浅到深、循序渐进的素描训 练形式，使学生理解只要掌握结构和透视，建筑素描并不是 非常困难的事，在写生中体验素描的乐趣。

3.3调整素描表现形式，掌握专业必备素描技能 明暗素描和结构素描都是素描中常见的表现技法，明暗 素描通过描绘光影在物体上的变化，表现物体丰富的明暗、 质感、空间关系。结构素描以线条为主要表现手段，较少明 暗光影变化，强调突出物象的结构特征。除了画出可见的外 部轮廓，还画出看不见的内在连贯结构。［1］建筑装饰专 业素描教学的目的是在一定时间内使学生掌握专业所必备 的素描技能。以结构素描的方法构图，用适当的调子塑造物 体，用线条的虚实表现物体的空间关系，降低素描的难度， 避免学生花费大量的时间用在排线打明暗关系的调子上，可 以节约更多的时间来塑造物体形态。

3.4创新教学方法，将信息化技术融入素描教学 就建筑装饰专业的学生来说，大部分学生没有美术基础， 学生仅依靠课上时间来掌握绘画技巧有一定的难度。若教师 在课前将一个个知识点和具体作画步骤用视频录制下来并 适当编辑，形成5～8分钟的微课视频，学生通过手机就可以 观看。课前预习、课后强化，练习时反复观摩参考，这种新 型的教学模式和学习方式效果显著，不仅突破了教学难点，还培养了学生自主学习、独立思考、探索问题的能力。草图 大师（Sketch…up）绘图软件可以快速方便地创建三维空间、 观察和修改，学生一般在后续的设计课程中用来绘制室内效 果图，现将该软件运用到素描课程的教学中，让学生提前对 该软件有一个认识，让其知晓，素描课程与其他课程以及专 业本身有着密不可分的联系。例如，在讲授空间一点透视基 本原理时，教师用该软件建立一个三维空间模型，用鼠标进 行切换移动，让学生感受同一空间不用视角的一点透视空间 关系，并绘制出相关辅助线，帮助学生理解空间中的“消失 点”“视平线”等名词的由来，归纳出一点透视的特点。

3.5建立素描学习QQ、微信群，搭建线上互动平台 随着网络时代的到来，QQ、微信等软件绝不仅仅是聊天 工具，教师建立QQ、微信学习讨论群，可以增加与学生的交 流与互动。教师可将课上教学课件、视频共享至群内，供学 生下载学习。另外，还可以不定期上传一些优秀作品，以此 激励学生。同时，也可进行作业提醒、作业点评、问题答疑 等。总之，在建筑装饰专业注册入学这一背景下，在素描教 学中，教师只有迎难而上、直面困难、因材施教，根据学生 的实际情况考虑教学方法和手段，调整、创新教学模式，同 时不断加强自身学习，勇于探索和改革，才能更有针对性地 指导学生。

参考文献：
［1］…刘静.建筑装饰专业素描与色彩教学改革的策略研究［J］.江苏教育研究，2015（30）：17-20. ［2］…萧睿.综合类高校艺术设计专业设计素描课教学 探索［J］.艺术教育，2011（12）：72-73.