[幼儿园科学小游戏的思考]幼儿园科学小游戏

幼儿园科学小游戏的思考

后来，我们建议老师们能否在生活中找一找有什么材料可以 用来玩科学小游戏。经过老师们一段时间的摸索，她们找了 很多我们生活中常见的材料，如，用乒乓球和泥工板，玩游 戏“旋转的小花”；
用鸡蛋、盐和水，玩游戏“会沉浮的鸡 蛋”；
用一小截蜡烛、杯子和纸巾，玩游戏“杯连杯”等。

现在老师们都会利用一些生活中的废旧材料来做科学小游 戏，如，用废旧的可乐瓶、针和气球，玩游戏“瓶中吹气球” 等，这些从生活中找来的材料幼儿很喜欢，会吸引幼儿反复 地去玩，这些游戏的科学性相对要强一点。

二、从活动的难度来说，要适合幼儿的年龄特点 在选择科学小游戏时应该从幼儿的年龄特点出发，选择 适合本年龄段幼儿的游戏。在这之前老师们就要事先自己先 做实验，看看是否适合本年龄段的幼儿。例如，同样是瓶中 吹气球的小游戏，我们中班与大班就是以不同形式进行的， 中班是根据空气的压力、压强的原理来设计的，这个小游戏是把气球放在可乐瓶里，用气球口反扣住可乐瓶口，让幼儿 对着气球吹气，这样是怎么也吹不大的，但只要你用针在可 乐瓶上戳几个小孔就能把气球吹大了；
而大班利用的就是一 个化学原理让气球吹起来的，给幼儿提供醋、面粉、小苏打 等，尝试把醋和其中一样粉状物混在一起，再在可乐瓶口套 上气球，看看能否使气球变大，通过不断的尝试幼儿知道小 苏打和醋混在一起会产生气体，能使气球变大。如果把中班 和大班的瓶中吹气球进行兑换，那么对大班来说难度不够， 对中班来说操作难度太大，可能幼儿的兴趣就不浓了。

三、从教师的角度来说，是教师懂的、丰富的科学知识 每个科学小游戏都是有一定的科学依据的，这就要求我 们老师要对一些科学知识有一定的了解，在幼儿提问一些相 关问题时能做及时的解答，还能根据自己知道的原理把小游 戏进行适时的改进。为了让教师们掌握较多的科学原理，我 园买了很多有关学科小游戏的书籍，在这些书籍中教师们知 道了很多的科学原理以及学会了很多科学小游戏。我们幼儿 园还有一个有利条件，那就是与中学相邻，中学的物理、化 学老师就成了我们的科学小游戏指导老师，经常可以看到我 们的老师和中学老师一起探讨各种科学小游戏的玩法，我们 在一起探讨中相互提高。

四、制订游戏要有规则，游戏规则是玩好游戏的前提条 件 幼儿的年龄教小，很多事都是需要教师的提醒的，区域科学小游戏是一种幼儿的学习方式，同时也是教师所组织的 一种教学活动模式，因此活动的规则制定是必要的，有区域 科学小游戏的规则才能让幼儿玩得更好。区域科学小游戏的 规则其实都是一些比较硬性的规定，比如，在一个区内只能 有几个幼儿、在玩之前要做的一些准备工作等。比如在中班 的玩瓶中吹气球的小游戏时，我们游戏的规定是一组最多六 个幼儿，因为人多了以后会造成小混乱；
再如大班的瓶中吹 气球要求幼儿把面粉、小苏打等一样一样分别与醋混合，如 果幼儿把所有东西混在一起就发挥不出小游戏的效果了。以 上是我园在几年的区域科学小游戏实践中我个人的几点体 会，在我们做好了这几点的基础上我园的区域科学小游戏已 经朝着蒸蒸日上的方向发展了，我想在今后肯定会有更好的 成绩的。