【小学科学观察能力培养方法】科学观察能力

小学科学观察能力培养方法

一、观察能力的重要性 小学生对周围的事物无论是听觉、视觉、嗅觉的观察， 都能丰富他们对事物的认知，锻炼他们勤于动脑、善于思考 的能力，锻炼他们逻辑思维的能力。这对学生良好学习生活 习惯的养成有着很大的帮助。另一方面，只要在老师正确的 指导下学生就能独立思考、认识问题、解决问题，有利于课 堂效率的提高，也可以使课堂上讲解内容多元化，学生课堂 参与度也能提高，学生拓展了视野，教师也改善了教学的方 便性与空间性。

二、培养学生观察能力的方法 1.养成学生善于观察的习惯第一，教师的教学方式应一改往常传统作风。例如让学 生多接触生活事物，引导学生将课本知识联系到观察到的事 物和现象中，学会独立思考。教师可以在学生观察的过程中 激发学生兴趣并提出相应的问题。比如：为什么大树有年轮 呢？为什么大雁要往南飞呢？让学生在自然生活中愉快地 进行独立思考与认知，激发学生对事物的求知欲与好奇心， 提高观察分析的探索能力，从而实现对真理进行探索的过程。

这使学生在日常生活中也能细心观察事物，思考探索，不断 地开拓自己的视野，增长自己的知识。

2.对学生观察进行正确引导 小学生好奇求知的观察，在一定程度上具有盲目性与随 意性，有时候像走马观花一样，看完就结束了，并没有主动 思考学到什么知识，获得什么理论。这就要求教师在课堂或 者课外实践中发挥实际作用，对学生进行正确的引导，让他 们有一定目的去了解观察，分析事物。比如：在小学二年级 有一门自然科学课，为开展教学内容，教师带领学生们走进 校园，让学生们自主发现校园里有哪些小动物，并要求学生 认真记录，结束后教师引导学生交流，使学生了解生命物种 的多样性。教师还可以指定某几个具体的小动物，比如蚯蚓， 蚂蚁，并教学生们怎样更好地观察，使同学们在引导的观察 中更深刻地了解小动物的特点。这个过程将课本融合到了生 活自然环境中，激发学生观察兴趣与增强探索知识的动力。

另一方面，引导学生多角度地观察事物，小学有一实践课让学生认识了解水，水在小学生的概念里就是指能喝的水，教 师可以在几个容器里分别放白开水、纯奶、醋，让学生自己 去观察寻找出哪个是白开水。学生通过自己嗅觉、味觉、视 觉来判断得出正确答案，原来透明、无色、无味的液体是水。

这样不仅让学生比较多角度的了解了什么是水，还能让学生 在实践中培养探求真理这一精神。

3.培养提高学生逻辑思维能力 提高学生观察能力，首先教师得认识到他们是从五官直 接感受得到对事物的初步认识，要想由浅入深地学习，要求 教师从表面激发学生，逐步引导学生了解更深层次的概念和 道理，从而提高学生的逻辑思维能力。比如在课堂上教师讲 解荒漠化问题，可以在课堂上先放一段乱砍滥伐导致植被破 坏的视频，询问学生在视频里看到了什么，大家相互讨论是 什么原因引起的荒漠灾害，这种提问的过程也是学生逻辑思 考的过程，引导学生从表面现象看到了灾害发生的本质，这 也是了解事物的逻辑分析过程。

4.教导学生观察需要坚持 在教学中，教师可以融入一些人生道理，比如讲解《本 草纲目》，这是华佗尝百草，通过长途跋涉，自身体验观察 才撰写出来；
爱迪生通过无数次的实验与研究才发明的电灯 泡。教导学生学会坚持，在这方面教师可以要求学生做小草 成长的记录实践，让他们切身体验坚持的过程，在这个过程 中教师也应鼓励学生严谨做事，养成坚持观察的好习惯。5.处处留心皆学问 新鲜事物总是在生活中智者通过观察分析探索出来的， 每一个真理来源的灵感不是等待。教师可以就生活实例给学 生一些探求真理的实践。比如在实验室里观察水的密度，在 水中放一轻木，加食盐和酒精会有什么现象呢，让学生了解 密度知识的同时，引导学生学会观察生活现象，有意识地探 求真理。

三、总结 在培养学生观察能力的过程中，教师也应该从学生实际 情况出发，对待每一个学生有一定正确的引导方法；
还要完 善自己的教育知识体系，利用好各种资源，为学生打造一个 培养观察力，寻求真理的良好空间；
锻炼学生独立思考，提 高发现问题、解决问题的能力，为学生以后的成长发展打下 坚实的基础。