多媒体在广告学原理课程教学中的应用探讨:广告学原理有哪些

多媒体在广告学原理课程教学中的应用探讨

然而，在当前高校广告学课程的教学，仍普遍沿袭教师口述和黑板加 粉笔演示的传统教学手段，授课形式呆板、课堂沉闷、内容落伍、课程信息量小， 致使学生难以把握广告学课程的精髓，极不适应广告学科教学的要求，教学效果 不佳。

2运用多媒体技术的意义 作为一种新型的教学手段，多媒体教学可以更好地实现广告学的教学 目标。借助多媒体课件、视频、投影展示等综合媒介，以文字、图像、声音、行 为等互动语言，结合主讲教师自己的理解，可以丰富、拓展广告学的教学内容， 使学生便于生动、真切、直观地理解课程的内容，更好地突出教学的重点和浅化 教学的难点。因此，将多媒体技术运用于广告学原理课程的教学中，对增强学生 对课程的兴趣和提高课程教学效果十分有益。可以说，广告学课程是最适于采用 多媒体教学方式的课程之一。具体说来，在广告学原理课程教学中运用多媒体的 意义体现在以下几个方面。

2.1有利于激发学生的学习兴趣 采用多媒体教学，能够方便地创设广告学的学习情境，对广告学原理 的知识结构做出更生动细致的展现。通过多媒体技术组合文字、展示图片、播放 影片、排列版式，可以使广告学教学中所要表达的内容更加形象、直观。课堂上所呈现的丰富色彩、逼真图片、动态模拟等，可以很好地提高学生的眼、耳、脑 的兴奋度，激发学生对广告学课程的好奇心，唤起他们对课程的学习兴趣，促使 他们的学习欲望达到旺盛状态。

2.2有助于增加课堂教学的信息量，提高教学的效率 教学改革的方向之一，就是要通过课堂学时的调整让学生有更多的自 主学习时间，加大学生自主获取的信息量，进而实现学生综合素质的提高。作为 源于现实实践活动的广告学，是与时代和经济发展紧密结合的学科，更多是“事 的学问”而不是“纸的学问”，其信息量之大、知识更新之快都是其他传统学科所 不能比拟的。传统的授课方法速度慢，课程内容范围小，限制了学生信息量的扩 充，而多媒体技术恰恰能解决这一问题。多媒体教学免除了教师板书的工作时间， 并能通过网络即时获取最新的知识信息，因而授课速度快，所能承载的知识信息 量要大得多，可以给予学生更丰富的、更新鲜新的知识，有利于有效地提高课程 的教学效率。

2.3有助于表现抽象的概念和知识，提升教学效果 在传统教学中，对那些诸如广告心理诉求、广告心理策略、广告创意 等晦涩难懂、抽象枯燥、难以说明的教学内容，教师往往是配以挂图或模型来说 明。但因为所采用的是静态、死板的道具和图形，所以即便是花费了大量的精力 和时间，也很难获得良好的教学效果。而多媒体教学集声、像、字动态显示于一 体，图文并貌、生动形象，使抽象概念具体化、微观概念宏观化。可以使学生如 亲历其中，获得接近于真实的体验，有利于提高学生的思维力、想象力和创新力， 提升课程教学的效果。

3广告学原理课程多媒体教学的实施策略和基本要求 3.1实施广告学原理课程多媒体教学的策略 （1）教师主导型演示教学策略。即教师在课堂教学中通过运用计算 机、投影仪等多媒体设备，播放广告图片、广告音乐、广告视频和教学课件，来 呈现广告学原理的教学内容和模拟演示课程所涉及的各种广告活动，配合讲解。

这种教学策略适用于对广告基本理论的讲授，如广告的概念与要素、广告的类型、 广告的历史与发展以及广告心理、广告策略分析和广告创意等章节。

（2）学生自助型小组化教学策略。即以计算机网络教室为平台，课堂上教师在进行必要的导学和讲解、演示之后，根据广告学原理教学的要求，提 出明确、具体的学习任务，然后由学生小组通过计算机局域网进行自助学习。这 种教学策略可用于广告原理的应用方面内容的教学，如广告调查、广告策略、广 告预算以及广告媒体策划、广告文案创作等章节。

（3）开放型远程教学策略。即建立包括教学、辅导主页、视频教材、 教辅电子读物以及广告网站链接、网络广告资料库、BBS等内容的教学网络空间， 由学生通过网络访问教师主页进行学习或接受辅导。这种教学策略可以开阔学生 的眼界，扩大学习的深度和广度。如对网络广告、广告效果测评、广告管理等学 生较难掌握的内容，教师可以在课后通过远程教学来答疑解惑。

在实际的教学活动中，以上几种教学策略应当根据教学的内容、要求， 教学的条件和学生的状况综合运用，才能取得良好的教学效果。

3.2实施广告学原理多媒体教学的基本要求 （1）建立支撑广告学原理多媒体教学的素材库。充足的广告素材资 料是开展广告多媒体教学的基础。为实施多媒体教学，教师应该广泛收集各类广 告资料，可以从在广播、电视、报刊、网络等各种传媒上以及相关专业书籍中收 集，通过拷贝、剪贴、分类和汇总，建立起结构清晰合理、内容丰富翔实的广告 资料库。如广告图片库、广告影视库、广告音乐库、广告案例库、广告教材库等。

目前，可利用于广告教学中的互联网资源有：①综合网站。如中华广告网、 ADD007广告网等，此类网站的特点是广告信息量大，广告信息资源全面。②网 络广告网站。如网络广告先锋、亚洲互动传媒等，此类网站的内容体现信息时代 广告的特色，具有前瞻性。③广告刊物网站。如中国广告、广告导报等，此类网 站能提供大量的广告理论学习资料。④企业网站。如海尔集团网站、万科集团网 站等，此类网站可以提供现实的广告案例。对这些公共信息资源，教师都应当充 分加以利用。

（2）根据教学要求精心制作多媒体课件。多媒体课件的质量会对教 学效果产生很大的影响。因此，教师必须在课件的制作上下足功夫。在制作课件 前，应细致的分析教材，并根据广告学原理课程的特点，选用合适的多媒体手段。

首先是要明确每一堂课所要达到的教学目标；
其次是要明确教学的重点和难点；

最后是根据教学目标和教学的重点、难点选用恰当的多媒体表达手段，即确定对 文字、图像、影像等技术手段的应用方式。在制作多媒体课件时，要遵循课件为 课堂教学服务的原则，做到讲清思路、明确方法、突出要点，源于教材而又“高于”教材，开发出不同于教科书和备课笔记的、独具一格的广告学原理多媒体课 件，但又不能过度追求视觉形象和效果，使画面过于斑斓而分散学生的注意力。

为此，教师应当按照效果最佳、时间最省、过程最简的要求，对教学内容和教学 方法进行优化，改进设计，使课件层次分明、结构清晰。

（3）把握教学节奏，合理控制课件展示速度和内容。多媒体的运用 免去了教师在黑板上板书的功夫，使教师的讲授不至于因板书而中断，可以为教 师的讲解提供更多的时间，从而大幅度地扩大课堂教学的信息量。但教师也可能 因此失去教学的正常节奏，在课堂上为追求过程的“行云流水”和增大教学信息量 而过快播放课件。如果课件呈现时间过短、展示的信息量过大，就会使学生因缺 乏必要的时间来消化吸收，而不能理解和掌握课程的重点、突破难点。因此，课 堂上课件放映的时间、速度、教师的讲解等，都要与学生的思维展开恰当地衔接。

尤其在教学的重点和难点处，更是应当把握好放映的节奏，留足停顿的时间，使 学生能对所讲内容充分地理解。

（4）坚持“以教师主导、以学生为中心”的原则。在多媒体教学中， 由于整个教学过程是按照计算机的既定程序展开的如果不加注意，教师很容易被 计算机“牵着鼻子”走，把教学的主动权交到计算机的手中，自己变成单纯的课件 “解说员”，丧失教学中的主导地位。甚至是在课堂上不关注学生的感受，不注意 与学生的互动，不是根据学生在课堂上的学习状况及时调整教学思路，而是总想 着如何将学生的思路引导到计算机的既定流程上来，使课堂教学完全变成了多媒 体展示课、“流水课”。因此，在多媒体教学中必须强调教师的主导地位，强调要 以学生为中心。

来源：科教导刊 2012年23期 作者：潘俊