师资队伍建设措施【学前教育师资队伍建设措施】

学前教育师资队伍建设措施

一、阿克苏地区拜城县亚吐尔乡村幼儿园的现状 亚吐尔乡辖12个村委会：库木买里村、喀孜干村、塔格其村、欧特贝西村、英兰干村、布吉尕村、伊希塔其村、哈 啦苏村、帕什塔其村、欧勒旁村、古勒阿塔木村、休相村。

村里学前教育在2016年11月份才刚刚起步，一直到2017年7 月都处于应急幼儿园状态，幼儿园附设在本村小学里，直到 2017年9月新的幼儿园正式成立并开始启用，亚吐尔乡村学 前教育才走上越来越成熟的轨道。短短两年的时间，也积累 了不少经验。但是由于各种条件的限制，亚吐尔乡村学前国 语教育工作在取得成绩和经验的同时，还存在诸多困难和问 题。

二、阿克苏地区拜城县亚吐尔乡村学前国语教育的问题 分析 1.师资严重短缺。以亚吐尔乡为例：由表1可见，阿克 苏地区亚吐尔乡村的学前班师生比例大约为1∶16。根据国 家教委《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）的通知》 公布，全日制幼儿园教师与幼儿的比例是1∶6~1∶7，况且 1∶16这个比例中保育员还算在教师内，事实上保育员是不 安排上课的，如此1∶16的师生分配，给教师进行国语教学 带来了很大的困难，形成了国语学习的劣势。此外根据保教 人员的配置来看，亚吐尔乡村幼儿园的保教人员配置极不合 理，远远达不到“两教一保”的配置要求，保育人员的匮乏 也势必给教师增加了除教学之外的额外负担，教师的精力分 散在很大程度上影响了教学效果。2.培养目标、培养方法不 明确。当地幼儿园及中小学出现的普遍现象是，很多孩子能够讲流利的国语，能够进行基本的国语交流，但对讲国语的 群体及其文化了解甚少，没有认同感，没有鉴别，这与学习 国语学习文化的培养方向和“多元一体”的国家建构显然是 不相符的，国语教育绝对不是简简单单地学习语言。另外， 当地幼儿园在培养人的方法、手段上没有实质性的内容，没 有科学、具体的实施方案就是再完美的目标也形同虚设。以 何种语言设置课程的模式只是建构了一个基本框架，用何种 手段使这个框架变得丰满才是达成目标的核心所在。3.教学 方式单一。亚吐尔乡村幼儿园的支教老师大多来自高校，其 专业都不是学前教育，甚至不是教育学，再加上语言沟通不 便，很难根据少数民族儿童的心理特点和兴趣特征采用恰当 的教学方法。另外，有些幼儿家长因为时常忙于生计，相当 一部分孩子家长因为被收教、收押（以伊希塔其村为例，全 村293户，收押30户，收教31户），使得孩子寄宿在亲戚家 甚至无人接送，幼儿回到家，家长对孩子一天的上课情况无 暇顾及，更别说课余给幼儿提供一些有益的图书等学习资源， 孩子学习国语的环境太狭窄。

三、阿克苏地区拜城县亚吐尔乡村学前教育问题的建议 与措施 1.稳定教师队伍，加强师资培训。据2017年11月统计， 阿克苏拜城县幼儿园教职工694人，学前教育在园幼儿数 14917人，教师与幼儿比例大约为1∶22，这个比例足以说明 该地区幼儿园教师的严重欠缺。要推进国语教育的稳定持续发展，补充师资是今后工作的重点。该地区国语教育要长期 稳定发展，最长远有利的办法还是培养自己的师资力量，制 定能留住人才的优惠政策来吸引大量国语教师，同时校领导 也应鼓励支持教师在职进修，定期培训，组织教学活动设计 评比，教学技能比赛等，以提高教师的国语水平和教学技能。

2.明确培养目标，完善教育手段。语言学家赵世举所说：“语 言之于民族精神不仅仅是传承，在传承的同时，还可以在共 时范围内将处于不同地域的社会成员凝聚在一起。”而能使 用国家通用语言正是加强民族融合的一个重要因素。为此， 国语教育要培养的人可以概括为：一是文化兼通的人；
二是 维护国家统一热爱民族团结的人；
三是为新疆的长治久安做 出贡献的人。学前国语教学可让幼儿接触诸如儿歌、故事或 童话剧等，同时为提高家庭教育，可以做好以下三点：第一， 做好宣传，比如组织集体观看一些有关国语积极教育的影片 等；
第二，利用驻村工作组、支教教师工作之余，召开集体 培训活动。据了解，亚吐儿乡村近两年来个别村对这项培训 活动开展的还是比较积极，每周内定期在晚上安排时间给村 民讲授国语知识；
第三，可以通过把国语文化渗透编排在歌 曲舞蹈当中，让能歌善舞的少数民族群众通过音乐舞蹈领会 国语文化的精神。3.转变教学理念，采用多种教学形式。亚 吐尔乡村幼儿园的孩子年龄都是4~6岁，该年龄段的孩子注 意力易分散、以具体形象思维为主，所以，为取得最佳的教 学效果，教师需要因地制宜灵活运用各种各样的方法，如情境法、游戏法、交际法、听说法、全身反应法等等，以达到 幼儿发自内心真诚的需求信念，激发他们主动参与的意识， 提高学习国语的乐趣，让幼儿在不知不觉中感悟文化，习得 语言，因此提高师资质量也是重中之重。新疆的稳定发展离 不开现代文明的润泽，文化的渗透离不开国语教育，而南疆 学前国语教学作为教育的关键，其规模正在迅速扩大，幼儿 园设施也有了很大的改善，但还需要大力配备师资力量，加 强当地民众对国语教育重要性的认识，努力摸索出一条符合 当地实际情况的特色学前国语教育之路。