大学体育素质拓展 大学体育中素质拓展课程研究

大学体育中素质拓展课程研究

2．立足教学实践，创新素质拓展方式 2．1更新观念，鼓励学生主动实践拓展 在传统大学教学中，教师的角色是固定的传播者和讲解 者，而学生只是单纯的接受者。教师比较乐于把自己的想法 强加到学生身上，而学生也只能被动的接受。在这种教学模 式影响下的教学活动是无法富有生机和活力的。因此，教师 在体育教学过程中开展素质拓展活动需要及时转化师生固 定角色，同时开展素质拓展活动促进学生的身心健康发展。

当然教师需要根据体育教学改革的要求创设新颖的教学项 目，让学生能够感受体育知识的魅力。教师还需要为学生搭 建平台，促使学生能够展示个人能力。教师还需要营造丰富 的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。这是教师的 责任，所以教师需要尽力完成。同时在转换师生角色时，学生也在一定意义上是教师的指导者，学生的思想和学生的意 见可以成为教师改良教学方案的灵感。当然，教师在教学过 程中还需要为学生提供一种宽松的课堂氛围，为每个学生都 提供平等的参与机会，坚信每个学生都有学习的潜力，积极 地指导学生解决在生活中遇到的其他困难。

2．2立足课堂，创新素质拓展教学方式 课堂是教学的主要阵地，大学教学也不例外。在大学体 育教学中开设素质拓展课程就需要教师把课堂教学是室外 教学相融合，既重视室外教学也不能忽视室内教学。所以在 讲授理论知识时，体育教师需要以学生为中心，在设计活动 内容以及教学方案时为大学生提供必要的方法指导，及时纠 正其在学习上的错误理念和错误方法，引导学生投身到具体 的实际活动中。体育教师在开设素质拓展课堂时要把课程当 作与学生沟通的桥梁。大学生和高中生不同，他们有较空余 的时间，并且具有独立的思想支配自己的行动，不同于高中 生的大多是按照教师的意愿进行学习或者活动。所以，教师 要想与大学生多沟通多交流的化就需要抓住课上的机会，在 课上多与学生交流。传统大学教学模式中，学生大多被“放 养”虽然这种教学模式尊重了学生的主体地位，赋予学生充 分时间行使自己的权利，但是在一方面又会降低学生与教师 的沟通效率，教师无法理解学生的思维，长此下去，教师和 学生之间会越走越远。所以，为了解决传统体育理论课堂教 学模式的弊端，体育教师就需要创新课堂结构，提高与学生沟通的效率，并且监测学生在完成任务之后的反思。在讲解 理论知识时，教师将不再是站在固定的位置进行讲解、示范， 而是亲身指导、帮助学生解决问题。通过这种形式有利于调 动大学生学习兴趣，更多的是培养大学生沟通和交流的能力， 促使大学生能够摆脱“低头一族”的称谓，真正提高自身的 综合素质。除了在素质拓展体育课堂上增加与学生的沟通机 会，教师还需要激发学生参与教学内容设计的热情。学生是 学习的主体，这是不变的真理。因此，教师需要给予学生充 分表达自我建议的机会，同时，教师可以询问学生对课堂教 学方式的建议，根据学生的反馈改良自己的教学方案和教学 理念。创新课堂教学方式还有一点就是要创新课堂结构。教 师需要衡量室外教学和室内教学的利与弊。根据教学内容的 要求选择适合教学的场所，使教学活动能够满足大学生的学 习要求。同时，作为大学教师需要有远见的视野，根据时代 发展以及教育改革的要求制定具体的教学计划，最大限度的 发挥课堂教学的效率，以此提高大学生学习体育知识的兴趣 和热情。

2．3优化评价，提高素质拓展落实效果 教学评价是教学过程中的基础以及重要的环节，根据素 质拓展课程的需要，大学体育教学评价体系需要以促进学生 全面发展为主，并且着眼于全面了解学生，发现学生的潜能。

大学体育教师在评价学生时需要注意分层评价，大学生的接 受能力和理解能力是不同的，所以，作为大学教师需要尊重学生的差异性，根据学生的差异性来制定具体的评价体系。

在传统的评价体系过程中，教师是主体，学生是被评价者。

在这种模式中，教师很容易把自己的想法意见强加在学生身 上，降低学生对学习体育知识的兴趣和热情。所以，教师要 改变传统的评价方式，促使学生能够从评价体系中受益。为 此，教师可以选择师生互评，学生评价等方式，既能增强学 生的自信心，又能帮助学生提升自身的综合素质。在师生互 评过程中，教师既是评价者又是被评价的对象，学生也是如 此。学生可以根据教师的表现根据教师的教学风格、表现方 式等对教师做出评价，及时指出教师在教学中的纰漏，从而 帮助教师提升教学效率。而学生在此过程中会感受到被尊重 的快乐，从而更加乐于投身到学习活动中。在学生互评中， 学生之间互评可以缓解紧张的氛围，同时，也能够让评价活 动充满乐趣。因此，教师需要重视学生互评这一环节，充分 调动大学生评价热情，提高构建大学体育评价体系的效率。

3．总结 总而言之，素质拓展课程是大学体育教学改革的具体途 径和方式。作为大学体育教师需要在了解素质拓展课程的基 础上出发，致力于满足大学生的学习要求以及学习习惯，并 根据素质拓展课堂的理念要求，寻找两者之间的契合点，把 新理念和教学要求相结合，提高教学效率以及学生的学习兴 趣，最终实现大学体育教学的最终目的。