初中英语课堂教学 [初中英语课堂教学效率分析]

初中英语课堂教学效率分析

一、构建良好的师生关系，激发学生学习兴趣 受“师道尊严”思想的影响，以往的教学中，教师总是 高高在上，对学生严格要求，甚至发号施令，因此，学生对 教师更多的是敬畏，甚至害怕，不敢在课堂上发言，久而久 之，他们也就失去了主动发言的意识，对教师产生了依赖， 这样的课堂是沉闷的、压抑的，学生提不起学习的兴趣。因 此，提高初中英语教学效率，教师要与学生构建良好的关系， 加强师生间的互动，排除学生的心理障碍，进而激发他们的学习兴趣。首先，教要引导和鼓励学生发言，在备课中设置 恰当的质疑环节，通过问题和悬念来调动学生的学习积极性， 进而增强师生间的互动交流。其次，教师要注意倾听学生的 心声，使所有学生都有表现自己的机会，而且要对他们的表 现进行肯定和鼓励，即便学生的表现不完美，也要肯定他们 的勇气。比如，在讲到“wanttodo”这个结构时，我让学生 围绕“whatdoyouwanttobeinthefuture?”这问题自由交流 和讨论，他们的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己 的理想，一边认真倾听别人的思想，课堂气氛十分活跃。在 这样的课堂上，学生无拘无束，随意发表自己的看法，而老 师成为所有学生的倾听者，既了解了他们的理想和志向，也 在倾听过程中发现了学生的语法错误，并及时对他们进行了 指导，同时学生的口语能力和语法运用能力也得到了训练。

二、精心设计课堂提问 合理恰当的提问能够调动学生的学习积极性，激发他们 的学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效措施。因此，在初 中英语课堂教学中，教师应根据教学内容、学生的学习状态、 教学重难点等巧妙设计课堂提问，促进课堂教学效率的提高。

要想使课堂提问发挥应有的作用，初中英语教师需要从以下 两方面努力。首先，提问要有针对性。课堂提问是教学活动 的一部分，需要教师以教学目标为方向，以教学内容为本， 依据学生的水平和能力来设计问题。比如，难度较大且具有 探究性的问题，教师可以让基础扎实的优等生来回答；
较难的问题由中等水平的学生来回答；
基础性的简单问题可以由 学习水平较差的学生来回答，这样安排就能使每个层次的学 生都能获得表现的机会，都能有所收获，真正实现了教学面 向全体学生，使全体学生都得到了发展和提高。其次，提问 要具有启发性。巧妙的提问能够引起学生积极的思考，能够 启迪学生的思维，能帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其 是一些教学难点，教师要设计一些有梯度的问题，一步步引 导学生深入到学习中，逐步解决学习难点。此外，在提出问 题后，教师要给学生流出一定的时间按进行讨论和交流，必 要时教师要给予适当的提示，帮助学生进行思考和解答，使 他们在这一过程中逐渐学会自己总结、归纳、思索，久而久 之，一定能提高初中英语课堂教学效率。

三、合理利用多媒体技术辅助教学 科学技术的飞速发展，促进了现代化教育的发展，最明 显的表现就是多媒体技术等现代化的教学手段运用到了教 学活动中，尤其是语言学习中，多媒体技术和网络更是发挥 了重要的作用。以往的初中英语教学中，基本上是教师的言 传身教，对于缺乏相应语言环境的学生来说，掌握英语知识 是比较困难的。而多媒体技术具有图文并茂、声像俱全的优 势，能将抽象的知识具体化，能生动形象地展现课本知识， 并创设相应的教学情境，很好地弥补了传统课堂教学的不足， 促进了教学效率的提高。比如，教学“WhatshouldIdo?”这 一课时，先用屏幕上某个孩子头痛的画面、两个人争吵的画面、一个人的摔倒画面等，然后针对这些画面提出问题：
“What"swrongwithhim?Whatshouldhedo?Whatcouldhedo?” 等让学生回答。生动的画面一下子就吸引了学生的注意力， 调动了他们学习的积极性，学生很快就掌握了“could”和 “should”的用法，大大提高了课堂教学效率。以上只是笔 者根据自己的教学经验总结出的几个提高初中英语课堂教 学效率的措施，观点较为浅显，而且提高课堂教学效率的方 法远远不止这几种。我们初中英语教师还需要不断探索和研 究，寻找更多更有效的方法，使学生能够在活跃的学习氛围 中“一课一得”，获得更多的知识，提高英语综合运用能力。