初中英语语法教学现状及对策|体育教学现状及发展对策

初中英语语法教学现状及对策

一、初中英语语法知识教学现状分析 语法教学在初中英语教学中非常重要，学生只有充分理 解英语语法知识，才能对英语句子进行剖析，更好地理解英 语语句的意思；
才能说出正确、流利的英语，不断提高英语 表达能力。但是，目前初中英语语法教学的效果十分不理想， 从而成为教学中的难点，最终影响学生英语技能的提高。制 约英语语法教学效果提高的原因主要有以下两方面：一，英 语课堂教学不是全英文模式，教师大多数时间讲汉语，而英 语和汉语表达差异很大，英语语法又比较复杂，从而使学生 觉得英语语法晦涩难懂，打击了他们学习语法知识的积极 性；
二，大多数英语教师仍然采用灌输式的方式进行英语语 法教学，学生难以被这种枯燥乏味的教学方式吸引，进而降 低了英语语法的教学效果。但是，学生只有掌握了英语语法 知识才能更好地学习英语，它是学生学习英语的基础，因此， 教师们需要探索新的初中英语语法教学策略，不断提高英语语法的教学效果。

二、英语语法教学的对策 1.采用任务型教学法进行初中英语教学，培养学生的能 力 在初中英语教学中，教师应根据学生不同的英语基础进 行差异化教学，设置不同的英语学习任务，学生在完成任务 的同时，不断探究，从而掌握英语句型中的英语语法知识， 并培养自身的英语语感。教师在设置英语任务时，还要充分 结合学生的英语学习习惯，并满足他们的个性需求，给予他 们必要的指导，让他们更好更快地完成英语任务。比如，在 讲解makesb.do/adj.这一语法知识时，可以先告知学生这个 短语的意思，然后对学生进行分组，并让他们结合自己身边 的实际情况进行英语造句。由于学生的英语基础不同，因此， 写出的英语语句深度也不相同，然后让同学对这些英语语句 进行相互点评和讨论，教师进行引导，最终使学生在融洽的 英语学习氛围中，掌握这一英语语法知识。

2.采用趣味游戏法进行初中英语语法教学 游戏在学生的生活中并不陌生，采用游戏教学方法，能 让学生在快乐的氛围中掌握英语语法知识，并培养学生学习 语法知识的兴趣，提高初中英语的课堂教学效果。比如在进 行情态动词被动语态的教学时，教师可以设置一个“猜一猜” 的活动，点拨英语语法知识，高效完成英语语法教学，以情 态动词“can”和猜“鸡蛋”为例对这一英语语法游戏活动进行阐述。对“鸡蛋”的描述如下：
“Itcanbebrokeneasily.Itcanbeeaten...”然后让学生进 行讨论，猜猜描述的是哪种物品。学生在讨论的过程中，反 复阅读该英语语句，接触到了其中的语法知识，加深了对这 种句型的印象。学生在给出正确答案之后，教师对这些语句 的语法知识进行点拨，让学生最终领悟并掌握其中的语法知 识点，今后学生再遇到类似的语句，就会想起猜“鸡蛋”的 游戏和这种句型结构，在快乐中掌握英语语法知识。

3.适时点拨新的语法结构，并对英语语法知识进行系统 对比和归纳，不断积累 根据初中英语教材的特点可知，一个语法知识点通常集 中出现在几个连续的单元，同一单元的不同部分如 LearningaboutLanguage、Reading、Warmingup及Us⁃ inglanguage中也会重复出现英语语法的某一知识点。由于 初中英语的课时数有限，语法知识点众多，因此在出现新的 语法知识点时，教师要及时进行点拨，让学生掌握该语法知 识的结构。教师讲完一部分英语内容后，应及时总结并罗列 出这部分内容包含的英语知识点，同时复习以前的知识，将 相近的知识点进行归纳和对比，这样在进行下一部分英语课 文的讲解时，就可以给学生布置预习作业，让学生找出其中 包含的知识点并罗列出来，课堂上，教师再对这些语法知识 点进行分析，这样学生就很容易理解英语课文的相关内容。

如果时间足够充足，教师还可以对学生进行提问，如，“这里为什么用would而不用will呢？”让学生更加清楚地掌握 不同语法知识的不同之处。此外，教师还可以将一些典型的 语法结构和句型进行总结，让学生反复朗读并背诵，从而能 够熟练地运用于英语写作或者是英语口语表达中。教师在英 语课堂中，可以有目的、有计划地引导学生自己归纳英语知 识点，形成完整的英语语法知识体系。总之，新《英语课程 标准》的最终目标是培养学生的英语综合运用能力，英语语 法的教学就充分体现了这一目标。在初中英语语法教学中， 教师要采用多样的教学方法手段，应用全新的英语教学理念， 对英语语法知识进行深层次的教学，促使每一位学生掌握自 己的英语语法学习方法，并形成自己的英语语法知识体系， 不断提高英语语法的学习效果。