2初中英语词汇教学重要的是要让学生能在不同的语言 环境中运用英语，而不仅仅是单纯地对单词记忆 教师一定要注重英语语言的交流，加强词汇的情景教学， 这样才能让所学知识运用到实处。学生通过表达可以对英语 知识加深影响，牢记于心。教师也可以通过直观的教学手段 来教学生新的单词，实地实景操作。例如教桌子的单词即可 用桌子做道具，也可通过画简笔画、动作等方式来讲解单词。
这样的教学方式使学生直接了解到单词及其单词含义，从而 加深他们对英语单词的记忆和用法的理解，并且印象深刻。
为了调动起课堂气氛，提起学生兴趣，教师也可以通过角色扮演的方式来达到教学目的。在分角色进行口语表达的同时， 学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法,不仅从中 学到了知识，也获得了乐趣，并锻炼了自己的表达能力和思 维能力，这样就提高学生英语词汇掌握的质量。
3质变是由量变引起的，英语能力要想达到一定的高度 就要注意知识的积累 积累的过程是一个长期的过程，首先要从阅读书籍入手。
鼓励学生加强英语资料的阅读，听说读写的综合学习会有效 的丰富学生的词汇量，并且增强学生使用英语的语感。学海 无涯，若是单单仅凭教科书来达到一定厚度的词汇量，那是 远远不够的。所以教师要鼓励学生多读外籍书籍，一方面可 以掌握更多的新单词，积累词汇量。另一方面可以巩固原来 所学的单词，加深对他的记忆和理解。除此之外还可以了解 到许多外国的人文环境。
4人的记忆是有保鲜期和有效期的初中英语英语单词的 记忆也是一样，英语单词的记忆是集中 记忆和分散记忆的组合，往往需要一个循环往复的过程。
学生对它的遗忘速度有快减慢直至忘记，所以教师要注重对 学生词汇复习的引导。当然，记忆也是有方法和规律可循的。
教师在引导学生复习的过程中也要遵循一定的时间原则，带 领学生对单词进行周期性记忆，在日常学习中时常练习，以 此来加深对单词的印象。概而言之，如同汉字是汉语的基石， 词汇就是英语的基石。英语的能力薄弱就看基石是否稳固，这就需要师生之间的教与学相互配合。本文通过对英语的词 汇教学的深入研究，得出了一些较为合理的教学策略。希望 通过这些可以帮助初中学生更简单地掌握词汇，提高英语的 学习水平。
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