问题意识培养策略 [初中科学教学培养问题意识的策略]

初中科学教学培养问题意识的策略

【关键词】科学教学；
培养；
问题意识；
策略分析 【中图分类号】G633.59【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089（2016）03-0180-02 对于这一阶段的中学生来说，在学习与成长的过程与常 常会遇到许多问题，其中也就包括了理论与实际上的问题。

所以学生在解决问题的过程中，常常会产生出质疑的心理， 而这也就是人们所说的问题意识。所以教师在开展教学活动 的过程中，要注重培养学生的问题意识，提高学生的学习效 果。

一、目前在初中科学教学中学生问题意识的现状 学生在进入到学习阶段后，对于未接触过的世界往往存 在着强烈的好奇心，但是对于家长来说，对于孩子的问题意 识却并不是很关心，且在孩子连续的追问下，家长往往采取 了似是而非的方法，甚至是用严厉的语言来批评孩子，这样 也就打击了学生的好奇心。此外由于受到传统教学模式的影响，在课堂教学中，教师往往占据课堂中的主体，这样学生 就只能被动的接受教师所讲述的内容，且在这种模式下，学 生开始害怕教师向自己提问，甚至是学生开始产生出自我怀 疑的心理，怕提出的问题与课堂无关，这样也就不能实现高 效的学习。在长期的发展过程中，学生在思考问题时，若是 出现疑问，教师就要及时启发学生；
当学生有所收获以后， 教师也要适当的进行指导，这样才能利用好学生的问题意识， 提高教学的效果。且对于问题意识来说，在问题成为学生思 维发展与感知的对象以后，在学生心理上所产生出的一种悬 而未决但是又必须要解决的求知状态。而在传统的课堂教学 中，教师基本上采取的是多教少问的方式，这样学生就很少 有自行思考的时间，这样也就不能很好的学习科学知识了。

即便是教师向学生提出问题，也只是一些浅显的知识，很少 可以真正进入到思考中。所以在新课改不断发展的今天，素 质教育与创新教育受到了人们的广泛关注。在开展素质教育 的过程中，教师要及时更新自身的教学理念，积极培养学生 的自主学习意识，让学生可以主动参与到学习中去[1]。

二、提高初中科学教学中学生问题意识的措施 （一）加强教师与学生之间的联系 在传统教学中，人们常常会认为教师的知识面是十分广 博的，所以学生要完全依靠教师。有时教师出现错误，学生 也不敢发表意见。这样也就造成了教师与学生之间距离感十 足，甚至一些学生看见教师就像老鼠遇见了猫一样，一见到就想躲。所以针对这一现象，教师就必须要从自身实际上出 发，及时转变自身的教学观念，主动与学生进行沟通，及时 了解学生的真实想法，同时还要鼓励学生，帮助学生解决在 学习中的压力，积极创建出和谐的师生关系。此外在教学中， 教师对于学生提出的问题要及时进行评价，对于一些有创意 的问题教师还要进行鼓励，对于一些超出教学范围的内容也 要保持平和的心态，在肯定学生敢于发言的基础上对学生进 行鼓励，给予学生最大的尊重[2]。

（二）为学生创建出相应的问题情境，激发学生的思维 首先，在教学中，教师要以学生的生活实际来进行提问。

因此在实际教学中，教师要从学生的生活经验或是经历来着 手，先让学生在心理有一个大致上的认识，以此来为情景奠 定基础。这样学生在心理也就会更好的认识这些事物，从而 产生出了问题意识，并积极参与到了学习中。其次是教师在 创建问题情境时，还要不断阅读一些史料，以此来丰富自己 的见识。在科学教学中，通过形象生动的文章与故事等来为 学生创建出问题情境，这样也就可以激发起学生的好奇心， 让学生主动进入到思考中，同时还会产生出强烈的探究意识。

这样对于学生来说也就可以更好的认识实验的方法，产生出 探究的兴趣。最后，教师要利用好学科与学科之间的联系， 在结合其他教学内容的基础上，来为学生创建出问题情境。

如学生在学习“种子萌发”的过程中，教师就可以引用“春 种一粒粟，秋收万颗子”等内容，向学生提出问题，如植物的一生是从什么开始的？等，通过为学生创建出问题情境， 来吸引学生的目光。综上所述可以看出，在初中科学教学中， 教师要先转变自身的教学理念，积极采用全新的教学模式， 吸引学生的目光，培养学生的问题意识，同时还要为学生创 建出相应的学习环境，帮助学生学习好科学知识。

参考文献：
[1]许文兴.学起于思思源于疑―――论初中科学教学 中问题意识的培养策略[J].学周刊A版，2010，（04）：
114-115. [2]严云达.浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问 题意识[J].时代教育，2014，（06）：142-142.