论创新精神 [培养学生的创新精神是小学教育教学的重要任务]

培养学生的创新精神是小学教育教学的重要任务

一、培养学生创新精神的必要性 1、社会发展的要求。当今社会，国家之间的竞争实际上是综合国力 的竞争，而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。因此，在靠竞争谋求生存 和发展的年代里，创新在社会发展中的作用越来越大，成为一个国家和民族兴衰 存亡的大事，成为人类求生存和发展的前提。我国要想屹立于世界民族文化之林， 就必须培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应社会的发展。

2、素质教育的需要。教育是知识创新、知识传播和应用的主要基地， 也是培养创新精神和创新人才的摇篮。素质教育的关键是培养学生的创新精神与 实践能力。为顺应创新教育的要求，大力促进人的个性发展，必须推进和落实创 新素质教育，让学生“学会做人，学会做事，学会生存，学会共处”。

二、如何培养学生的创新精神 1、教师要更新教育观念 古人云，“亲其道才能信其师”，只有教师更新观念，用新的教育理念 和教育思想指导教学，才能培养出具有创新精神的学生。传统教育观的基本特点 是以知识的传授为中心，过分强调教师的作用，而新的教育思想要在教学过程中 体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的理念，尊重学生的 人格及创新精神，把教学的立足点和重心转移到引导学生主动积极的“学”上来， 引导学生想学、会学、善学。有一种教学方法叫变序教育法，这种教法不是按教 材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”(倒置法) 等变序形势教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊 端。这有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有 利于节省教学时间，提高课堂效率。这种方法一般适用于中、高年级的教学，运 用时，要从课文特点和学生认知水平的实际出发，抓好以下几点。一是从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。

如《我的战友邱少云》，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云 像千金巨石一样，怕在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多小时才渐渐 熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没有发出一声呻吟。” 然后，联系上下文进行分析：(1)邱少云在什么情况下“一动也不动”(2)他为什么 要“一动也不动”(3)这表现了邱少云的什么品质 二是从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因， 理解全文。如《草原》的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时 可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋 篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

2、营造民主和谐的课堂氛围 课堂是教学的主阵地，而宽松的课堂氛围，民主和谐的师生关系是提 高课堂教学效率的关键所在。著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条 件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使大多数人之创造力 发挥到最高峰。”可见，民主和谐的课堂教学氛围能最大限度地挖掘学生的创造 潜能，从而培养学生创新精神和实践能力，让学生在自由、民主、尊重、信任、 理解和宽容的氛围中，形成自主自觉的意识以及探索求知的欲望，才能形成积极 的学习态度和向上的人生情感和体验，培养学生提出问题和解决问题的能力。

我有幸观看了一堂数学录相课《面积和面积单位》，从那位名师身上 我真正体会到了什么样的师生关系才是民主平等的师生关系。那位老师在引导学 生用1/2来表示半个月饼时，先让学生用自己喜欢的方式来表示，然后一个个分 析讨论得出用1/2来表示。这时她说，你认为自己表示的方法可以擦去了，就上 来擦掉。结果还有几个孩子依然把自己的作品写在黑板上。一般来说，班内意见 统一了，我们就可以把其他因素排除，但那位老师并没有这样做，她非常尊重孩 子，尊重孩子们的劳动成果，把学生放在了主人翁的地位。在这种民主、宽松、 和谐的氛围里，思维的火花将不断被激发，知识的堡垒将不断被占领，心理品质 也将不断地得到健康发展，真正体现出以人为本的教学理念。

3、培养学生的观察能力 观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划的比较持久的知觉。在 观察过程中，积极的思维活动占有很重要的地位，我们既要指导学生按一定顺序观察，又要使学生具有创新精神，使它们在观察过程中不拘一格，打破传统，突 破框框，有自己的新发现。

有一位老师在讲《骄傲的孔雀》一课，先按顺序同时挂出四幅图，让 学生依次观察图画，每幅图用一句简单的话说明图意，初步了解图画的内容，然 后读课文，让学生找出与图照应的文字，再图文结合，一幅图一段文字地学。比 如第一幅图，课文前两段主要讲孔雀骄傲，读了课文让同学看图。从图上哪些地 方看出孔雀骄傲呢学生说了很多。有的说：“它昂着头，挺着胸脯，大摇大摆， 谁也瞧不起。”有的说：“花喜鹊扇着翅膀，向它点头问好，它连理都不理，眼睛 向上瞧着，一直往前走。”这样一幅图一幅图地观察，一段文字一段文字的对照 学习，孔雀从骄傲到和自己比美，到掉进湖里，最后受到花喜鹊的严肃批评。学 生对这件事的发生、发展、结果有了具体了解，也学到了按一定顺序观察事物的 方法。

4、鼓励学生积极主动地参与，并做到适时有效地点拨 孔子说，知之者不如好之者，好知者不如乐之者。乐学是一种强烈的 学习动因，好教师善于在教学中利用这种动因，抓住学生“好胜”的特点，创设“成 功”的情境，来激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与，并始终以学生 为本，让学生在学习中积极地提出自己的新思想、新观点。

学生在学习过程中有时会出现思维受阻的现象，这时，需要教师适时 有效地进行点拨指导，使学生思维“柳暗花明又一村”，茅塞顿开。例如在《田忌 赛马》教学片断中，教师让学生进一步理解“从刚才的情形看，齐威王的马比你 的快不了多少呀……”当学生的思维出现了“栓塞”，教师便适时引导学生用图演 示，化抽象为直观，学生的思维就出现了亮点。适时点拨有助于培养学生良好的 思维习惯，进而培养学生的创新精神和时间能力。

创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新精神是时代赋于教师义 不容辞的责任，是进行教学改革，开创教育工作新局面的一个很重要的课题。只 有立足于课堂，从不同的方面努力探索，培养学生创新学习的途径，才能开发学 生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新实践能力。

作者：张双林 来源：魅力中国 2016年14期