初中英语听力策略 提高初中英语听力教学效率策略研究

提高初中英语听力教学效率策略研究

二、抓好“双基”教学，促进听力能力的提高首先，在初一起始年段一定要认真教好音标。音标基础 的好坏决定了自身语音、语调的好坏，直接影响听力效果。

其次，平时应重视词汇教学，每个生词，都要引导学生掌握 词的“音、形、义、性”。如果学生词汇量大，听音时，生 词障碍就小，听起来就顺畅些。此外，语法知识的突破、习 惯用法、固定短语和英语发音特点以及规律的正确掌握也十 分必要;教师应适当地增加必要的背景知识介绍，让学生了 解一些关于英美的历史地理等方面的常识以及中西文化之 间的差异。

三、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯 在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练， 这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包 括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重 音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、 取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息， 即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息， 听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧， 如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句， 长句抓住主要成分。

四、充分利用实物模型，图片和简笔画进行直观教学教材中能用实物演示的名词，教师应尽量收集或发动学 生自带实物或制作模型，使学生能听其音、观其物、明其意， 不能用实物演示的名词，可利用简笔教学，能起到形象直观 的作用和提高听英语的教学效率。

听力教学往往比较枯燥无味，有时难免有较多机械的模 仿和跟读训练，学习效果也往往事半功倍。近几年有些学者， 提倡将听力教学放在有意义的语境中进行，通过语境提高辨 别语音、语调，通过连锁性操练、讲故事和朗读等有信息、 有意义的活动来进行听力教学，这些形式的听力教学能激发 学生的学习兴趣，学生乐学，从而取得良好的教学效果。

五、精听与泛听相结合 要提高听力，必须培养准确感知英语语音、语调的能力， 熟练掌握系统的英语基础知识，了解和熟悉相关的文化背景 知识。提高听力绝无捷径可走，最根本的方法是多听多练， 只有多听多练才能变“听不懂”为“听得懂”，变“被动” 为“主动”。“听”不仅是语言交际的重要方面，而且是获 取知识和信息的重要途径。因此，在学习英语阶段，多进行 听力训练是非常必要的。在做训练的时候，不要不分青红皂 白地泛泛而听，而要注意精听与泛听相结合。初始阶段以精听为主，最好是每天做一定的听写训练，以半个小时左右为 宜。所谓精听，就是你在聚精会神的状态下把握信息的能力， 不但要求听清听懂对话内容，还要做推理判断，看哪个答案 正确反应对话内容。所以在练习时要积极主动，全神贯注。

听三至四遍后再核对原文，找出容易忽视的听力错误，逐步 提高听力。再过渡到即席口头复述的阶段，听一句马上口头 复述一句，这种听说结合的练习方法也是提高听力的有效方 法之一。

六、多种途径，反复练习 听力是语言学习和人际交往的必要手段，作为英语学习 中的难点和重点，必须遵循循序渐进的原则，经过大量的实 践和持之以恒的努力才能摸索出规律。英语听力教学需要不 断地改革创新，教师在授课过程中必须根据不同层次的班级， 不同层次的学生，把英语教学的各个环节有机结合起来，制 定适合学生的教学计划，采用适合学生的教学方法，最终全 面提高学生的听力能力和其他综合技能。