【新课改背景下中学数学有效教学的路径建设】新课改的要求

新课改背景下中学数学有效教学的路径建设

一.传统中学数学教育存在的弊端 （一）教师自身素质有局限性 新课改在教育理念发生了一定的变化，在数学这个学科 上，如果中学数学这个正在培养学生建模思想的阶段如果不 能及时改变教学观念，改进教学模式，不仅仅会限制学生思 想的发展和学习能力的提高还会制约整个新课改的实施。因 此，在教师这个重要的职位上更应该提高自己的自身素质， 只有从老师开始思考改革学生才能真正受益。

目前，中学教师教育观念上仍旧大部分沿袭传统的教育 模式，不重视甚至认识不深入，不能将新理论融入到实践教 学中。现在新课改的实施为现在教育的改革方向指明了方向， 提供了新的教学设备、教学内容和教学理念，所以这种良好 的硬件设施更能促进教师不断地进行自我素质的提升，这样 才能更有效的将新课改理念应用到数学教学中。

（二） 单纯注重教学大纲，不注重学生的吸收和反馈 学校是为社会输送人才的地方，尤其是中学更加是“育 人”的基础，中学数学作为学生需要学习的相对偏难的主要学科，就更应该充分发挥自己的作用来配合其他学科的学习， 实现每个学生各方面全面发展。然而，传统的数学教育模式 往往忽略了自身所需要的特点，教师通常只是教书而不是将 各学科联系起来互相渗透用来加深记忆。太注重是否给学生 传授了该知识而忽略了从学生方面得到反馈，忽略了学生的 思路可能不同或者接收程度的问题。

（三）忽略了学生心理教育 中学阶段正是学生逆反心理最严重的阶段，学生正处于 青春期对社会充满了未知性和探索性。这个阶段正是学生的 性格成型阶段，每个学生都有性格的可塑性，教师应该利用 这个特点培养学生主动学习数学的习惯。

二.在新课改标准下展开中学数学有效教学的方法 （一）注重每个学生的发展，因材施教 在新课改的教育过程中明确要求教师不能专门针对学 习好的学生进行单独辅导和教育，应该全面的展开课堂教学 面向全体学生，让学生均能发挥自己在学习数学上的天分， 让其认识到数学给他们带来的好处。

周边环境的变化是影响学生智力水平的一个很重要的 因素，并且影响了其接受数学的承受能力，所以在新课改中 最重要的就是要有针对性的进行教学。例如，学习好接受能 力强的学生在完成平时的作业之后应该做一些额外的数学 逻辑题目的训练，培养学生的逻辑思维能力；
然而，针对学 习成绩较差的学生可以在课后进行基本知识点的辅导，确保这些接受能力比较差的学生至少能够做到充分掌握应该学 会的知识，由此避免不懂的知识学不透又接受新知识累计不 懂的知识彻底的被甩下，这样不仅影响学习的进度还影响学 生的学习兴趣。所以，教师在教授课程的时候就将学生根据 学习能力划分为几个等级，这样可以充分因材施教让学生更 易接受教师更易教学。

（二）教师自身适应课改要求 教师是教育传授的主体，所以他们的理念很大程度上的 决定了教学的质量和教学的模式。现在，教育的主要模式还 是教师传授的“填鸭式”教育，由于教学压力升学压力的原 因，教师喜欢直接灌输知识给学生，认为让学生自己将知识 引申进行思考是一种浪费时间的行为。

但是，在新课改中就是要教师转变这种思想，其实让学 生自己自己思考既有利于提升学生的学习兴趣更能引起更 好的学习效果。教师在授课中更应该转变教育观念，在提高 自身素质的同时转变固有的传统观念。树立联系的观点，因 为数学并不是一个单独的学科，同其他学科的联系更能够提 高学生的综合能力，通过提高记忆点和学生的兴趣点提高课 堂的有效性。

（三）展开情景教学，由此激发学生的创造性 情景教学是近年来逐渐兴起的一种教学模式，教师通过 在课堂上创设一定的情境，能够有效将教学内容进行有效的 课堂导入。通过情境教学，学生能够加深对这节课程的印象，并在轻松的学习氛围中提高积极性，从而提高学习效率。

例如，在学习一元一次方程的时候，教师可以在课堂上 创设这样一个情境：准备几个弹簧秤，让学生扮演商贩，来 称量书包、课本、文具等学习用具，让学生观察弹簧秤上弹 簧长度的变化。通过几次“交易”。学生能够很容易的发现 称量越重的东西，弹簧就会被拉伸得越长。这时，教师就应 该加以正确引导，将弹簧长度设为Y ，城来那个的重量设为 X ，在黑板上写出一元一次方程的基本模型，让学生自主思 考弹簧长度的方程。并且在列出方程后，还可以让学生观察 弹簧长度是否有一个极限值，从而导入方程的求值范围问题。

学生在一定的情境中，更容易理解与掌握知识点。

结论：由此可得在新课改的中学数学教学中，教师首当 其冲的要改变自己原有的观念，对学生施行因材施教的方式， 并且针对不同程度的学生要有不同的教育模式。并且要充分 调动学生的积极性，在课堂上应用情景教学等新模式来激发 学生的兴趣。只有教师和学生在课堂上共同活跃才是新课改 的目的。

参考文献：
[1] 赵毅斌.论新课改背景下高中数学有效教学的开展 [J].数学学习与研究，2012（13）. [2] 邵月梅.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J]. 中国校外教育，2011（17）.