一、写“真实”，走进生活。
教育部颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学课程 标准》在修订重点上对作文的要求之一是鼓励学生自由表达、 写真人真事。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”所有 的文章都是从现实生活中来，反映真实生活的，小学生习作 也一样，它真正的本源是现实生活。因此习作教学要紧紧地 与小学生自己实实在在的生活结合在一起的，习作训练要扎 扎实实地建立在孩子丰富多彩的现实生活的基础之上。首先 要引导孩子参与生活，观察生活。与孩子家庭联系，转变观 念，让家长把孩子带进多彩的生活之中，让他们积极参与生 活。学校组织各式各样的活动，借助各种形式体验生活。让 孩子们了解人生百态，让孩子尝到生活的酸甜苦辣，感受成 功的喜悦，失败的痛苦，窥视生活的真实面目，使他们对生 活有了一定的了解，对人生有一定的认识。这样有了丰厚的 生活基础，也就有了丰富的写作材料资源。特别是丰富的生活给了孩子们多姿多彩的精神体验，这都为习作这种精神活 动打下情感基础与动力基础。其次要引导孩子们积累真实的 生活。这里面第一是材料的积累，生活实例的积累，第二是 思想的积累，情感的积累。怎样帮助他们“抓拍”这些一闪 而过的真实“镜头”与“捕捉”瞬息而逝的思想火花呢？让 孩子们记日记是一种很好的办法。指导他们尊重事实、客观 地记下事实，使这些事实“凝固”下来，储存起来，以备今 后习作提供资料。另外在记日记的同时引导孩子进行适当的 思维，发表真实的思想及对事物的看法，抒发真情实感。值 得一提的是通过参与生活，体验真情不但积累了丰富的生活 素材，更重要的是改变了孩子，使孩子的身心得到教育，思 想趋向成熟。最后把习作建立在生活这个坚实的基础上，让 真实的生活为习作提供源源不断的新鲜血液，让孩子们叙真 事，说真话，抒真情，这样才能摒弃习作上的“拐、作、造、 假”甚至“克隆”的歪风，才会更充实，思想更真实，才能 写出我们期望的实实在在的文章来。
二、讲“真话”，放飞纯真。
三、抒真情，扬个性。
小学阶段是人生的起步，小学习作训练是孩子们学会表 达开启心扉的开端。作文如做人，文不真，岂能正身？作文 是与做人和谐发展的。作为语文教师，我们要积极地引导学 生，真实地反映生活，真实地抒发情感，还作文教学“真实”。
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