[微课应用破解农村高中信息技术教学难题] 优秀的信息技术微课

微课应用破解农村高中信息技术教学难题

2 什么是微课 微课指的是为了使不同层次、不同水平的学习者获得最 佳的学习体验和学习效果，教师或设计人员围绕特定的主题、 知识点或教学环节，精心设计、制作出以视频和动画为主要 载体的精致而短小、易于传播、主题突出的教学内容，学习 者通过自主学习这些内容，最终达到学习目的的一种新型教 学组织形式。

3 农村高中信息技术教学存在的问题农村高中信息技术学科师资力量薄弱 很多农村学校对 信息技术课程不够重视，专业教师严重缺乏。很多教师不是 专业教师，由其他学科教师兼任，培训学习又跟不上，其教 学效果可想而知。甚至有些教师在教学中只做照本宣科，使 信息技术课程形同虚设。

学生基础参差不齐，学习兴趣不浓 由于义务教育阶段 个别学校信息技术课程开不足、开不齐，导致学生信息技术 的起点比较低。一周二课时的课程安排，如果学生在家一点 儿也不接触电脑，很容易前边讲后边忘，差距逐渐拉大，落 后的学生很难追上。再加上信息技术不是高考科目，学生普 遍提不起重视，学习失去积极主动性。

课堂侧重技能训练，忽视创新思维的培养 高一年级信 息技术会考涉及知识点比较多，使得教师在课堂教学中不得 不采用“讲、演、练”的模式，即先讲清任务需求，分解知 识点，再演示操作，最后剩下一些时间让学生自己练，形成 前半节讲得细、后半节凭回忆的模式。这样的课堂往往是教 师怕学生听不懂而讲得多，而学生练习时间短，只能依葫芦 画瓢，没有尝试提高的机会，不利于创新思维能力的培养。

4 应用微课破解农村高中信息技术教学中的难题微课的运用可以提高课堂效率，弥补农村教师专业技术 落后的不足 网络上的微课资源呈高速增长趋势，资源共享 后有利于减轻教师的工作量。尤其对农村教师来说，大家专 业技术能力不是很高，优秀的微课资源可直接供教师补习， 这是一条提高农村信息技术课堂效率的捷径。

微课的运用有利于实现分层次教学 在同一个班级里， 学生的基础知识、分析能力、接受能力等各方面都存在较大 差异，这种差异在动手能力要求比较高的信息技术课中表现 得更明显。教师有责任关注每个学生的成长，为了避免教学 进度难于把握、控制，导致有些学生“吃不饱”，有些学生 “吃不了”。信息技术教师需要尽可能创造条件，让不同层 次的学生都能在信息技术课堂上获得各自的发展。采取分层 教学是在教育工作中探究出来解决学生差异问题的一条有 效途径。在高中信息技术教学中，教师可以把课堂内容按操 作难易程度分为A级、B级、C级，再据此做成不同的微课， 让学生根据自己的情况挑战不同的内容，让每个学生都体会 到成功的快乐。

如在学习“利用Flash制作补间动画”一课时，可以制 作三个不同的微课：A级的微课是课本上最基本的知识点讲 解，即演示一朵梅花从上到下飘落的制作方法；
B级的微课 是在初级基础上做三朵不同的梅花依次飘荡；
C级的微课是其中一朵梅花打着旋飘落，这里的重点是如何创建引导层， 绘制路径。三个微课面对不同层次的学生，不用让所有学生 都从头开始练习，也不会以因为个别学生起点低被难住，就 像三个教师同时指导三种层次的学生完成相应练习，有效解 决了分层教学的问题。

微课的运用能提高课堂效率，有利于培养学生的创新思 维 随着计算机技术和通信技术的发展，经济水平的不断提 高，学生在家中上网学习微课已成为可能。教师把一些知识 点提前做成微课放到网上，让学生根据自己的情况进行课后 学习，可以提高课堂效率。这样学生可尝试在课堂上进行迁 移性训练，有利于学生创新思维的培养。

运用微课有效提高学业技能测试复习效率 在高中信息 技术学业水平测试中，技能操作就占到了一半的分值，是整 个试卷中比较重要的考核部分，在复习中师生会投入较多的 时间和精力来复习技能操作内容。传统的方式是教师讲演后 学生动手操作练习，教师的演示会占用大量的课堂时间。而 学生对各工具的操作掌握情况有所不同，有的学生对Word操 作比较好，有的学生对Excel掌握比较好，有的学生对字体、 段落掌握得好，有的学生对表格绘制与设置掌握得好，如果 教师全篇都过一遍，可能会出现教师一人讲得累，学生没有 练习的时间，浪费大量的时间但不能实现对症下药，解决不了学生的疑点及难点。

利用微课，教师可以将考试重点操作内容分成若干个模 块，如分成Word操作、Excel操作等；
然后在各模块中再按 知识细化分解（如Word操作中可分为文字修饰、段落修饰、 图片设置、表格操作等），也可以按复习的不同阶段来划分 （如基础复习、问题讲解、巩固提高等不同层次）。教师按 不同的标准划分后，可将自己的讲解和演示操作制作或下载 微课视频，一般在5～10分钟内，要符合学生的学习特点， 因为长视频学生容易记忆繁杂的操作。将微课视频共享，让 学生依据自身的掌握情况有选择地进行复习，这样不仅可以 节省时间，也可以对症下药解决疑点及难点。

5 结语 从教师角度来说，微课作为一种重要的教学资源，其运 用不仅可以增强农村信息技术课堂教学效果，而且可以提高 教师的教育教学水平，提高教学科研能力。从微课特点来看， 微课知识点集中明确，学习内容与目标单一，可以节约大量 的学习和研究实践，有利于广大教师从繁忙的工作中解放自 己，进行更多的探索，促进专业化成长。参考文献 [1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教 育， 2013（4）.