一.前言 我国小学语文教材历史悠久,到了近代对于教材内容的 取舍随着时代对人才的需求波动变化,但纵观不同时期、不 同版本的小学语文教材中民间文学的相关篇目,无外乎是诗 词、寓言故事、历史文化故事、成语故事、神话故事、传统 节日及风俗、谚语、谜语这几个大类,总而言之,小学语文 教材中的民间文学作品在我国的文化教育中占据了重要的 地位。不同类型的民间文学作品对学生的思想情感、文化素 养、语言文字功底都有着不同的作用,对于开阔学生的眼界、 增强民族自豪感都有巨大的作用。随着时代的变迁,如何看 待民间文学作品在小学语文教材的地位及意义,如何选择符 合时代要求的民间作品编入小学语文教材都是现如今语文 教材编写者以及语文教育者必须思考的问题。二.我国小学语文教材民间文学选材的流变 从小学语文教材中民间文学选材的数量上来看,受到不 同时期社会因素的影响,二十世纪以来不同版本的小学语文 教材中民间文学相关篇目总体呈波浪状起伏。辛亥革命时期 以新文学新文字为主导,教材中关于时事政治、西方文化作 品的内容有所增加,但究其时代根源,大部分教材采用的语 言由半文半白渐渐演变为白话,教材中民间文化内容不再仅 限于中国传统的民间文化,其他形式的民间文学题材也被收 录进教材,例如1919年出版的《新体国语教科书》中加入了 儿歌、童话等题材,教材几乎完全采用童话、民谣、寓言为 教学文本,大大丰富了小学语文教材中民间文学的内容和形 式,i凸显出民间文学在小学教材中占有的重要地位。民国 时期的小学语文教材种类繁多,笔者主要选取了十余种最具 代表性的教材版本来进行研究分析,总体而言,整个民国时 期的小学语文教材中关于民间文学的作品展整部教材五至 六成的篇目,选自中国民间文学作品的比重远大于外国民间 文学作品,有关于乡村的民间文学作品占大多数;
并且在文 化性别上在选材的类型上,男性所占的比例高于女性,选取 的作品的文化年龄多偏向于成年人。建国以后的小学语文教 材中民间文学选篇的数量减少,占总篇目四成左右,其中与 城市有关的则大幅增多,并远超乡村题材的民间文学作品, 文化年龄也渐趋儿童化,女性相关内容增多,越来越注重儿童心理需求和正确性别意识的塑造。
从小学语文教材中民间文学选材的内容上来看,民国时 期的小学语文教材更多的是直接选取原汁原味的作品,例如 唐诗、民间歌谣、谚语、谜语,如李绅的《悯农》、李白的 《静夜思》和《小学国语读本》中的“麻屋子,红帐子,帐 子里躲个白胖子”ii等;
或者是一些寓言故事、成语故事、 历史演义故事的白话翻译作品或改写作品,例如《守株待兔》 和《晏子使楚》。受到“五四运动”的影响,一些选自外国 语文读本的民间文学作品的译文也被编入小学语文教材中, 例如《波斯国王的新衣》。iii建国以后的小学语文教材中 的民间文学作品内容延续了民国时期直接选取现有作品,同 时收录了一些传统的文言作品的白话翻译作品和改写作品、 外国民间文学作品的译文、根据教育需求编写的具有现代气 息的童话、寓言、歌谣,这几种类型的作品选编数量较为均 衡。
除却文革时期中断的文化教育,建国以后的小学语文教 材中民间文学的选编随着时间的变化,在民间文学作品选编 数量上有增有减,总体而言起伏不大,教材民间文学的选编 在不同年代、版本的教材中有所继承和删减,低年级教材中 的插图比例高于高年级教材,作品的篇幅也随年级的增长而 加大,低年级的选编篇目与高年级的选编篇目具有关联性,选编种类随着时间逐渐丰富。这些变化来源于不同时代的国 情和社会需要,在篇目类型和内容选取上选取作品都体现出 适应时代以及难度适应教育水平的发展的要求,并且随着时 代的发展,民间文学在小学教材中的篇目越来越注重学生的 智力发展水平和心理特点,“儿童本位论”被不断提上教材 编写的大纲中。
三.我国小学语文中民间文学选材变化对教材改革的启 示 于漪老师曾说过“语文教育是民族之根,无声的记载着 本民族的物质文明和精神文明。母语教学必须与民族文化紧 密相连”,iv可见语文教育的重要性,语文教材承载着语文 教育的重任,语文教材的改革不管在哪个时代都备受社会各 界的关注。现如今,文化软实力已经成为各国竞争的焦点, 要弘扬我们本民族的文化,培育具有时代意识、眼界开阔的 人才,就得抓好基础教育,就必须重视民间文学在小学教材 中的作用。
从二十世纪以来的小学教材中的民间文学的流变的分 析为我们因此,在改革中要借鉴前人的经验教训,就小学语 文教材民间文学作品的取材来说,需要立足时代特征,适应 社会需要,要选取能够凸显民族特色、展现民族精神的作品,又要选取能展示世界文明的作品,注重培养学生的民族认同 感和广阔的眼界;
要立足世界格局,切合国情和教学实际, 选取具有现实意义、贴近生活的作品;
要继承发扬“儿童本 位”v的教育思想逐渐被认同,在民间文学选材时要考虑到 儿童的认知能力和儿童心理,要切合儿童的经验和环境,培 养儿童的学习兴趣,根据不同的年龄段选取内容、篇幅,年 级之间的作品要有一定的关联性,能够循序渐进地培养儿童 的文学素养和文化素养;
在选材时要注重民间文学的艺术特 点和审美价值,摈弃民间文学中糟粕的部分,注重作品对人 品德的培养,所取材料要在文化传承的同时要兼顾儿童想象 力、创造力的培养;
要立足教学的本来目的,重视民间文学 对社会弊端和民族劣根性的反映和推动纠正的作用;
最后要 总结前人教材改革取材的经验教训,在选材时不要一味追求 创新,要在继承中发扬教材改革的创新精神,选取能够体现 时代和民族特色的民间作品,为面向现代化、面向世界的人 才打下坚实的文化基础。
四.总结 小学语文教材的改革一直都是教育界所关注的重点,民 间文学一直都是小学语文教材中不可忽视的重要内容,二十 世纪以来中国小学语文教材中民间文学选材数量、内容、类 型在不同时代有所变化,而这种变化的产生是源于世界格局、本国国情、儿童心理及教学目的的变化,这就促使教材编写 者和教育者能够更多地关注和思考小学教育中民间文学选 材变化所带来的启示,从而推动小学语文教材的改革,使其 更适应时代对人才培育的要求。
参考文献 [1]范远波:《民国小学语文教材研究》,华东师范大 学,2007。
[2]李汉潮:《小学语文教材的历史演变及思考》,《现 代教育论丛》2009年第11期。
[3]李巧慧:《关于建国以来小学语文教材传承文化经 典的研究》,辽宁师范大学,2011。
[4]徐春花:《民间文学在语文课程资源中的开发与运 用研究》,苏州大学,2014。
注 释 i李汉潮:《关于建国以来小学语文教材传承文化经典 的研究》,第14页,2011。ii上海世界书局:《小学国语读本》,第五册,第28课。
iii范远波:《民国小学语文教材研究》,第79—83页, 2007;
iv于漪:《开启门扉的智慧》第六编,2011年;
v范远波:《民国小学语文教材研究》,第69-72页,2007.
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