[浅谈对创新习惯及其养成问题的新认识]

浅谈对创新习惯及其养成问题的新认识

为此，笔者结合核心素养学习，探究学生创新习惯养成的问 题。

一、创新习惯养成在创新教育中的地位与作用 根据要求，创新将是教育教学的核心，“有良好的学习 习惯”也是核心素养培育的重要内容之一，那么，创新教育 与学习习惯养成关系如何？创新型学习习惯之于创新教育， 其地位、作用如何？其实，这个问题早有答案。叶圣陶先生 早在1942年《改善生活方式》中就探索思考说：“原来‘教 育’这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必说得完；
简单 的解释，一句话就可以说尽，就是‘养成好习惯’。”在1945 年的《习惯成自然》中，他肯定地说：“养成习惯，换个说 法，就是教育，教育就是要养成好习惯。”叶圣陶先生的这 一教育思想源于不断实践与思索，是真知灼见。此外，叶先 生还透彻分析了能力与习惯的紧密关系，他认为：“无论哪 一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能 力。不达到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算 不得我们有了那种能力。如果连勉勉强强做一做也不干，当 然更说不上我们有了那种能力了。”按照叶先生的观点，养成创新习惯就是创新教育，创新 教育就是要养成创新的好习惯，二者本质上是同一的；
同时， 它还是衡量创新能力有无、大小的尺子。创新习惯养成的地 位与作用之高，是我们始料未及的，需要不断学习，以提高 认识。叶先生关于能力与习惯之间的紧密关系的论述还启迪 我们，对于创新能力培养而言，创新习惯养成是极为重要的， 养成创新好习惯就是为了培养创新能力，也只有在创新习惯 的养成过程中，才会培养出创新能力，别无它途。

二、全面、科学地理解创新习惯的内涵 所谓创新，其实是在原有知识基础上的突破，包含发明 创造，也包括将已有的东西重组并产生新效益。创新教育， 指的是通过施以教育和影响，使中小学生善于发现和认识有 意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的 基本规律，具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定基 础，其中，关键是使学生具备求新的意识和相应的能力。

什么样的习惯是创新习惯呢？可谓仁者见仁、智者见智。

笔者认为，这要从理论和实践方面来回答。叶先生指出：“能 使才性充量发展的是好习惯，能把事情做得妥善是好习惯， 能使公众得到福利的是好习惯，大概也不过如此而已。”由 此可知，能使创新才性发展的就是创新习惯，能使学生养成 应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的创新品格和 创新能力的，当然就是创新习惯，更是创新好习惯。从核心 素养（征求意见稿）方面来概括创新习惯的内容，无疑具有权威性、系统性、全面性、规范性、具体性等特点。

从实践角度来看，创新教育强调自主探究，“生活经验”， “做中学”，不惜费时费力深思熟虑，敢于突破旧框框，不 怕犯错，等等。这些创新教育的过程、内容、要求同样可以 靠反复训练来达成，从而养成创新习惯，如发现问题的习惯、 敢于质疑的习惯、反思的习惯、多角度考虑问题的习惯、挑 战权威的习惯、联想的习惯，等等。而从小学数学学科看， 我们认为，创新习惯的重点应该包括如下内容：①在解决实 际问题中构建知识和发展认知能力的习惯；
②养成数学精神 和严谨的实证意识，有量化、逻辑化、递归化和结构化的数 学思维习惯；
③有积极劳动和广泛参与社会实践活动的习惯， 以及好奇、想象、动手和合作的习惯；
④有良好的情感态度 价值取向，有自主、乐学、自信和勇于探究的习惯；
⑤有敢 于质疑，善于提出新观点、新方法，并做出独立判断的习惯。

距今已开展十几年的素质教育，提出“以培养创新精神 和实践能力为重点”的论断，带来方方面面的转变，集中的 成果便是“高效课堂”新经验。显然，它距离创新教育还有 一段距离，直白地说，应试的习惯还在，尚未养成创新习惯。

当前，我们面对的仍是一个处于转型中的创新教育，我们都 背负着摆脱旧体制、旧模式、旧思维、旧习惯，建立和适应 新体制、新模式、新思维、新习惯的历史性使命。

三、从旧习惯走到新习惯是惊险的一跳 怎么进行创新习惯养成？改变不合理的旧习惯，形成新习惯，但有难度，有反复，要力度，难根治。当前，我们正 处于知识经济时代，这是一个万众创业、万众创新的时代， 创新发展以迅雷不及掩耳之势飞跃的同时，知识老化也快得 超乎想象，“不创新，就灭亡”已是放之四海而皆准的真理， 因此，在创新教学的过程中，既然找到了前行的路，就别怕 山高涧深、路远水长。

参考文献：
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