信息技术对提高学生综合能力方面的应用分析|综合能力方面

信息技术对提高学生综合能力方面的应用分析

一、自制教学课件创设教学情境，培养学生兴趣 比如，在学习Word2003这个程序中，图文框、文本框、 图片、自选图形是一个很重要的内容。教师可以编制“设计 一张贺卡”这样贴近学生生活的实用范例。在教学中，教师 首先通过教学广播系统给学生看一张制作精美的贺卡。当学 生看到这张精美的贺卡时，头脑中自然会有一个鲜明的印象。

接下来教师再讲解如何运用图文框、文本框、图片、自选图 形等进行制作。讲解的顺序就是制作的顺序，符合学生的认 知规律。在学生学会贺卡的制作之后，教师趁热打铁，可以 提出其它的应用问题，如：设计一张动物运动会的奖状，一 个学生作文集的封面，一个保护环境的公益广告，一张庆祝 中秋文艺演出的海报等等。二、精选学习软件创设操作环境，培养学生操作能力 培养学生实际操作能力是实施素质教育的目的。信息技 术课是一门实践性极强的课程，我们要抓住这一特点，想方 设法创设操作环境，培养学生实际操作能力。在教学中，我 们要力求用较少的时间，用通俗易懂的语言讲清楚某知识点， 把大量的时间交给学生上机实践操作。当然，在学生上机实 践操作中，教师要做到有计划、有目的、有步骤地指导学生， 充分发挥教师的主导作用，并想方设法调动学生学习的主动 性。

三、注意学科联系，创设实践环境，培养学生信息素 质 譬如，我们可以结合语文、数学等学科的教学，创设实 践环境，积极鼓励和支持学生开展研究性、协作性的学习活 动。如在学习网页制作时，可以要求学生设计一个为自己喜 欢的作家或诗人（如鲁迅、李白等）制作专题网站的任务。

该任务需要学生对作家的社会背景、生平简历、代表作品、 写作风格比较了解，融合语文等学科的知识。

四、不拘一格，培养学生的自学能力 自学能力从心理学的角度来讲，既是一种优良的品质， 也是一种个性特征。培养学生自学能力实际也是培养学生终 身学习的能力。而自学能力不是与生俱有的，而是需要从小 就精心培养的。因此，在培养学生自学能力方面，自己因人 因事、不拘一格地采用各种方法，主要做好以下几点。第一，要引导学生明白学习的目的是什么？ 第二，最大限度地调动学生源自内心的学习积极性。

第三，教会学生树立信心，掌握方法，不断克服自学中 的障碍。

五、允许个性化发展 只要是能解决问题的方法那就是好方法。有的学生家里 有电脑，又参加了电脑兴趣小组的学习，信息技术的水平提 高很快，在完成练习过程中自己的想法也较多，有些想法和 做法可能会超出教师现在的教学范围。这时，教师要对这些 学生“网开一面”，允许他们个性化发展。如，在指导学生 做网页过程中，老师教用Word2000做网页，而有的学生喜欢 用FrontPage2000来做，而且做得很“专业”，教师就不必 横加干涉，并且还要表示欣赏。

总之，学生的自学能力、动手能力、创新能力等综合能 力是相互联系、相互作用的。对学生这些能力的培养，不能 单独考虑，而要全面综合实施，同时这些也对教师提出了更 高的要求，教师除了要有扎实的基本功外，还要有调动学生 学习兴趣的能力及充分利用现代化教学设备的能力等。因此， 我们要把对学生进行素质教育作为一项势在必行的一项任 务，在千变万化的教学过程中，有许多的闪光点等待我们去 发现、去探索，我们要不断发掘潜力，把握契机，为祖国培 养更多的人材。正如一位学者所说的一样，我们要培养的不 是微软的忠实用户，而要培养的是像比尔·盖茨式的计算机人材。

参考文献 [1]何克抗 信息技术与课程深层次整合的理论与方法. 中小学信息技术教育，2005，2，3。

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[4]龙振化 与时俱进，大力推进教育信息化.电化教育 研究，2002，（11）。

[5]邵泽义 信息技术与学科教学的整合.中国电化教育， 2001，（11）。