生命教育回归高职院校体育教学研究_体育生高职专科学校

生命教育回归高职院校体育教学研究

而尊重学生生命整体性的高职院校体育教学应当让学生对 教育所带来的积极影响以及难以避免的消极影响做出全面 的体验，这种体验对于推动学生生命的全面发展而言具有着 重要意义。

二、生命教育回归与尊重的高职院校体育教学策略 （一）推动生命教育理念在高职院校体育教学中的渗透 体育是以解放身体能量、增强身体生命力、激发身体活 力为志向的身体运动[3]。高校体育教改工作还是未能改变 以技术教学为中心的旧格局,这种传统教学法片面强调以传 授体育知识、体育技能的课堂教学为中心,以增强学生体质 为主要任务，[4]这是导致学生欠缺终身体育意识的重要原 因。在高职院校体育教学过程中，学生是学习的主体，同时 教育活动的开展也是为了推动学生的发展，因此高职院校体 育教育工作需要以学生生命发展为重要的出发点，并利用生命教育理念来指导高职院校体育教学目标的制定以及实践 工作的开展，从而让高职院校体育教学体现出对学生生命的 重视。另外，教学评价工作也能够对教学工作的开展发挥出 重要的指导作用，因此，高职院校体育教师应当强调生命教 育理念在评价工作中的渗透，从而使学生在评价指标的引导 下接受生命教育并自主的对自身生命做出优化与完善。在此 过程中，教师可以充分发挥学生在教学评价中的主体作用， 从而使学生在自我评价中对自身生命的发展与完善做出更 加深刻的了解与定位。

（二）高职院校体育教学方法的优化 （三）高职院校体育师资队伍建设 生命教育回归与尊重的高职院校体育教学成效的提升 需要依赖于一支具有较高专业素质与教学能力的师资队伍， 因此，重视高职院校体育师资队伍建设，是推动生命教育理 念在高职院校体育教学中得以良好渗透的关键。当前体育这 一特殊学科的教师教育教学能力有所欠缺,而且其结构体系 复杂,由于多重因素的协同制约,试图短时间内提高其教育 教学能力水平难度相对较大[5]。在此过程中，首先，高职 院校体育教师是高职院校体育教学活动中的组织者与引导 者，教师本身的体育专业素养和教学能力对学生生命的发展 与完善产生着直接的影响。从当前高职院校体育师资队伍现 状来看，学历结构有待优化是高职院校体育师资队伍建设中 需要解决的首要问题，这主要是因为教师所具有的学历水平对教师本身的能力与知识储备产生着重要影响。因此，高职 院校体育师资建设需要强调教师教学能力以及体育知识储 备的提升，只有在此基础上，高职院校体育师资队伍才能够 取得良好的教学成效，并得到教育行业以及社会的尊重和认 可。高职院校可以使用在职及教育以及脱岗培训等方式来实 现教师专业素养与教学能力的提升，同时可以通过完善体育 教师绩效考评机制来确保教师专业素养与教学能力提升的 持续性；
其次生命教育回归与尊重的高职院校体育教学活动 在开展过程中要求教师能够对生命教育理念作出充分的认 知，这种认知过程不仅要求教师对生命教育理念作出了解， 同时需要对高职院校体育教学中生命理念的渗透方法和渗 透形式作出探索，从而避免因为教师因素而制约生命教育在 高职院校体育教学中的实施与推广。因此，作为高职院校体 育教师，应当重视自身教学理论素养的不断提升，通过对生 命教育开展深入的研究与学习来掌握生命教育的要义，并将 这种理念实施到教学实践过程中，以便更好的推动学生生命 的完善以及生命个性的发展。

三、结束语 在高职院校体育教育中渗透生命回归教育理念对于学 生的发展以及高职院校体育教育的发展都具有着重要意义， 因此高职院校有必要重视生命回归理念的渗透，并通过优化 教育方法和师资队伍来为体育教育中的生命教育创造良好 的开展环境。