素质教育的英语_浅议英语教学及素质教育联系

浅议英语教学及素质教育联系

一、教育面临危机 为了通过各式各样的英语过级考试，教师们不厌其烦地 重复填鸭式题海应试教育教学方式，而学生早在中学时就形 成了被动接受知识的习惯，致使学习了很多年英语的学生也 不能很好的将其应用在实际情况中。不会说，不会写，是典 型的“哑巴英语”，是典型的“Chingl污h。”如果一个学 生在学校学到的东西仅仅是原书本的复制品，而不懂创新和 开拓，这实在是教育的一大失败。纵观现行教育，虽然社会 努力推行创新教育，但仍然避免不了沿袭传统的学习模式― 为了考试而学习。英语教学中同样存在这样的问题。许多同学为了一纸文凭，单纯的死记硬背单词，把角角落落的语法 练习进行总结并反复做题，结果往往不理想。在实际运用语 言的场合中，常常为形容某个物体或某种心情纹尽脑汁。与 外国朋友交谈时也不能很好的进行交流。比方，外国人有时 不像我们课本上学习的那么正式询问对方:How。

reyou?OrHowdoyoudo?而是很口语的 问:Howareyoudoing?orEverythinggoeswell?类似的句型， 我们的同学就不知如何回答了。太过拘泥于课本的固定知识， 没有将其延伸思考，变成自己的语言灵活运用，没有创新思 维，这就是素质教育与英语学习严重脱节的主要表现。所以 在英语学习中注意思维训练是培养自身的创新精神，调动学 习积极性，提高英语水平的重要途径。

二、重塑英语交流理念，掌握跨世纪必备技能 英语的学习重在培养交流技能。掌握英语交流技能将成 为21世纪成功竞争的必备技能，而素质教育的推行将为其发 展起到良好的促进作用。语言学家认为:肠:ead卫 nglish15onethi吃，andtospeakit15q山teanotherone.学习 英语是一回事，把它变成自己的语言是另一回事。要改变死 记硬背单纯的背景知识、孤立的词汇、枯燥的语法等类似于 填鸭式的灌输，不再为英语学习而学习，要为掌握英语交流 技能而进行训练。那么如何将素质教育同英语学习紧密联系 起来呢?下面从几个方面一一阐述。

2.由于目前我国英语教学中存在的“哑巴口语”与“聋子听力”误区。我们大都处在“单词难记，记得慢，忘得快”， “语法枯燥，做题有效，一用无效”，“题海战术，死记硬 背”等恶性循环中。很多怀有挫折感的学生抱怨 道:onthemoncy1ampayi吃out.xwantmorethanthar， 1wantmon即toliveupmyexpectation.Whymustl。

lwaysbedisappointed?(该花的钱我都花了，我希望用钱来 重燃我的理想。为什么总让我失望幻我有一位好友，他毕业 于北京大学图书馆系，英语水平一般，但做题技术了得。一 次他爱人正考医学博士，他取来爱人的英语八级试卷来做。

对占分最高的阅读理解，他不用看短文，直接猜答题，十猜 八中，屡试不爽，让他读短文，他却一窍不通，真令人“羡 慕不已”。针对这个现象，全国四.六级英语己加大主观测 验题的分量，偏重于英语听、说、译主观技能的测试。

3.社会上近来出现了大量原版电影及娱乐录音剪辑类 读物，提供给学生丰富的听力环境。但这些材料欣赏性有余， 指导针对性不足:过多偏重欣赏，缺乏有针对性的听、说、 读、写、译各种交流技能的训练和有效指导。另外，有些同 学怀着急功近利的心理一味抱着书本死记硬背，使劲听、使 劲背、使劲念最终会导致费劲说、费劲译、费劲写•••• •一位世界“臭名昭著”的电脑黑客HACKER说过“要分享微 软北京研究所那8000万美金，必须首先是个编程高手，再训 练两年实用英语交流能力，同时熏陶西方哲学思维以及市场 经济个人挑战竞争意识。那么，凭借中国人杰出的聪明素质，定会令比尔?盖茨刮目相看，拱手让出中国首席代表的职位 和高薪”。

目前，中国对个人求职谋生及未来发展最具吸引力的外 企，拥有中国最具竞争力的优秀人才1000万。对于合格雇员 的最基本要求便是良好的口语交流能力，这也是职位提升. 待遇优厚的衡量标准!英语在某种意义上己成为适应激烈竞 争的谋生手段!21世纪成功必备的7大技馨中的4大技能都与 语言交流能力密不可分。要想真正走出英语学习误区，首先 必须明确一点，不能再把英语当作知识进行“填鸭式”灌输 了，否则一辈子都学不出来。

三、21世纪英语教与学的交流理念 1.教育的本质。教育本质是一个个性化的事情，它不应 培养亦步亦趋的.标准化”之人。抛弃教学，应试的所谓“标 准化’.―束缚我们的该死的平庸陈腐，想象看，什么样的 标准才适用于人而不是机器? 2.教与学的共同理念。坚信更新的可能是更好 的!Abeliefthatn~ma沛ebetters。无论是老师还是学生都应 成为具有开拓精神，勇于创新的先锋。The户泊 plewithaPioneeringsPiritwiththacouragetomakemajorch anges• 3.教与学的焦点―创造性思维能力。教育要面向21世纪， 面向知识经济，就必须改变旧的教育模式，从应试教育向素 质教育转轨。要把着眼点放在提高受教育者的综合素质，特别是提高受教育者的创新能力和实践能力上。未来社会日益 表现出高变化性、高竟争性、高创造性、高合作性和高冒险 性，只有富有创新精神和创新能力的人才能适应、才能成功、 发展。而21世纪教育要解决的最重要的问题就是如何造就一 大批具有创新能力的人才。

4.教育的功能是训练我们青年的心智和才能，以使适应 未来的需求。

5.老师不再是照本宜科和知识经验的代言人。老师应是 你思维上的“良师益友”p老师将是学生创造思维技能的方 法指导者与陪练者。老师不再是唯一标准答案的宜讲人，只 要你的回答是~nable(合理的)andp汉治lble(可能的)就是 正确的。向权威置疑便是进步与发展。

6.学生不再依赖老师，而是以自学为主进而展开技能训 练，通过相互交流创造尝试机会。

7.教育与学习的内容重点向技能培养转移。愈实践英语， 愈运用自如! 8.彻底改变为了达到某项知识或技能所要求的水平测 试而进行仓促记忆和背诵及集中强化。

四、素质教育与英语学习相辅相成，不可分割 英语学习不但要有利于语言能力的培养，也要有利于交 际能力的培养。随着改革开放与国际交流的日益频繁，中国 人迎来了有外教主讲的英语口语教学法一直接法。对外语教 学方面的改进起到了一定的促进作用。但直接法在某种程度上忽视了中国人的母语与英语，口语与书面语在思维，文化 背景等方面的差异。于是我们感叹:培养英语表达习惯谈何 容易!所需英语交流环境何其缺乏!因此许多外教对如何教 会中国人用英语表达与理解方面，常常无从下手。而中国学 生在外教课上，经常是处在欣赏外国人流利母语的状态。尤 其值得注意的是，仅靠每星期有限的课程，无法使中国人建 立起正确的英语语言交流习惯，语感和语言环境。记得一次 外教口语课，老师就“facethem函c”的含义讲了很多， 如:shownofearatatimeoftrial，danger，diffic吹y，但学 生仍无法准确在语境中使用，对其中“毅然面对考验，危险， 难局”所包含的“勇敢地承担一切后果”的“imPlication” 更加不知所云。由此可见寓素质教育于英语学习之中是改革 现有英语教学模式的必由之路。素质教育使我们找到了通往 英语教学过程中的航标，素质教育能够培养我们的人生观， 价值观和世界观。再通过英语学习后，能了解中西方文化的 差异，可以拓宽我们的视野，加深对世界的了解。从而激励 自身热爱祖国，增强民族自豪感，努力学习;树立科学的世 界观、方法观，自觉抵制伪科学的侵袭干扰:培养自身艰苦 奋斗、自强自立的精神和诚实正直的道德品质;全面正确地 认识西方社会。正确的吸收和借鉴西方文明的精华。展望21 世纪，知识经济的大潮迅猛到来，国际竞争日趋激烈。

因此21世纪对人才的需求，应当是具有全面素质的人才。

除专业知识之外，还有思想道德素质、心理素质、文化素质。学习英语的同时，适当自然地融人素质教育，不但不会削弱 语言学习的质量，而且会更好地激发，调动学生学习英语的 浓厚兴趣和积极性，会对教材内容理解得更透彻，会对语言 知识掌握得更扎实，会最大限度地提高自身实际表达、运用 语言的能力，使英语学习与素质教育相得益彰，相互促进。

因为我们面临的是祖国方兴未艾的改革大业，没有现成的经 验，没有固定的模式，需要我们通过实践去摸索，去开创。

这就需要我们在全面推进素质教育改革的今天，去勇敢的面 对在全面推进素质教育改革中所面临的一切挑战。只要我们 真心渴望，并决不放弃梦想。我们就会迎来二十一世纪中国 素质教育更加美好的明天。