[法律英语词汇教学策略] 英语词汇教学策略

法律英语词汇教学策略

2.具有法律特殊意义的词汇，也就是人们常说的“熟词 生义”。随着时代的发展，英语词汇也在发生着变化。法律 英语词汇是从具有多种意义的普通词汇中分离出来，具有独 特的法律内涵。这类词汇也就是人们所说的专业词汇，而这 类词中有很多都是具有特定法律意义的普通词，即它们都具 有普通意思，学生对这类词也很熟悉，但是在法律语境中却 有明确的专业意思。这一类词是教学中法律英语教师要特别 侧重的部分。

“consideration,source,acceptance,deposit,execute”， 这些词除了学生们熟知的普通意思以外，分别还有对价、法 律渊源、承诺、定金、执行死刑的意思，这些词在法律领域 与在日常生活中的差距很大。还有一些词在法律领域中的意义与日常生活中的意义很接近，例如：
injunction,interference,guarantee,infringement，但是 在法律领域却有着严格的定义和范畴。

3.具有特殊法律意义的古英语、法语和拉丁语。这一类 词汇的存在也见证着法律英语经历的漫长发展和演变过程。

英美法系以英国与美国为代表国家，与大陆法系同是当今世 界两大法律体系，英美法系与大陆法系存在着截然不同的特 点，但是这两大法系都受到罗马法不同程度的影响，加之诺 曼征服这一历史事件，使得法律英语中存在大量的拉丁语和 法语。法律英语曾经一度只被法律专业人士所掌握，为使大 众能够更多地了解法律、保护自己，简化法律英语的运动一 直在进行着，目的是使法律英语更加简明，但却不能在短期 内完全解决问题。虽然古英语在日常英语口语中已不再使用， 但是在法律文件和法庭上随处可见；
法语和拉丁语等外来语 大多沿用至今。所以，法律英语教材也不能避免出现古英语、 拉丁语和法语的专业词汇，但是数量却不多。用于法律的古 英语词汇，例如：bid,freedom,land,theftworth等。引自 于法语用于法律语境的词汇，例如：
offer,liberty,country,larceny等。引自于拉丁语用于法 律语境的词汇，例如：exparte,interparte等。虽然简化法 律英语的运动取得了一定的成果，但是还有大量的古英语、 拉丁语和法语的词汇与简化后的英语词汇同时存在，我们所 使用的大多数法律英语的教材也频繁出现，例如：plaintiff和claimant，minor和child，writ和claimform，incamera 和inprivate等。

二、法律英语词汇教学策略 1.对于“生词多义”的普通词汇教学，教师应侧重词汇 多种意义的辨析，同时要注意词根、词缀等知识的讲解，词 形变化也不可缺少。对于一些常用于法律语境的此类词语， 教师应重点讲解，增加学生练习的机会，这样会达到事半功 倍的效果。例如：
dispute,binding,fraud,habitualaddress,heir,immovabl eproperty,installation,insure,intangible,irrevocabl e,issue,levy、merge,modify，这些词语与法律密切相关， 虽然并不具备特定的法律意义，但是在学习法律英语和学生 今后的工作中会频繁出现，出现的几率甚至要比一些专业词 汇更频繁，所以熟练掌握这类词汇对于学生至关重要。在举 例子造句时，尽量选择贴近法律语境的词汇，这样有利于学 生理解课文内容和日后熟练运用。另外，词汇所蕴含的文化 意义也不容忽视，语言是文化的载体，文化通过语言来表达， 作为语言中一个单位的词汇自然也承载着传递文化的使命。

了解词汇所蕴含的文化意义，学生能够知其然并知其所以然， 更好地理解和灵活运用词语。

2.有些专业词汇既有普通的意义，又在不同语境中的意 思很相近，对于这样的词汇，教师应该着重讲解法律语境中 的意义，并根据学生的法律基础扩充法律知识。例如：讲解guarantee的时候，在法律语境中可做“担保”的意思，那 么教师可以介绍在法律领域什么是担保，担保的种类有哪些， 分别是什么，这样学生又会联系自己所学的知识扩展词汇量。

例如：讲解infringement的时候，教师可以介绍法律范畴的 侵权与日常生活的侵犯有什么不同。例如：讲解injunction 的时候，教师可以简单的介绍英美法系的禁令以及我国诉讼 法中关于知识产权侵权诉讼中相似的规定。这样，既可以把 所学的知识与学生的知识背景相联系，激发学生的学习兴趣， 又可以扩展学生的单词量。

3.结合法律英语的特点讲解词汇。法律英语的特点不仅 体现在句型、表达习惯等方面，也体现在词汇的使用方面。

例如：法律英语在表达时，有时会用两个甚至是三个意思相 同或相似的词来表达一个单一的意思。例如：在法律英语中 用nullandvoid表示“无效”的意思，用dispute， controversyandclaim来表达“争议”的意思，fitandproper 表达“适当”的意思等。所以在讲到这样的词汇时，教师可 以把同义词和近义词进行归纳总结，并且告诉学生要收集类 似用法的词组，因为不是所有的同义词和近义词都可以放在 一起来使用的。对于以-er，-or，-ee为结尾的词，在法律 语境中往往成对出现，例如：employer和employee，lessor 和lessee，在讲解相关动词和名词的时候，教师可以一起介 绍，并简单讲解之间的权利、义务。法律英语专业词汇中还 有运用动词词组来表达特定法律意义的特点，例如，partiesenterintocontracts，putdowndeposits， writeoffdebts中的动词词组都有特定的法律内涵等。遇到 这类动词词组，教师应提醒学生，并利用造句等练习强化记 忆。

4.教师要在课堂上创造法律语境，在法律语境中学习词 汇、记忆词汇，这样才能在相同的语境中使用词汇。教师可 以利用多种形式来营造法律语境。教师可以让学生用指定词 语来做对话或演短剧，既能练习和检验生词的掌握，又能提 高学生法律语境中的口语能力。教师根据学生的能力和知识 水平改编案例，让学生用英语来进行案例分析，这样既可以 促进生词的掌握，又可以训练学生的英语阅读能力，并运用 所学的法律知识解决实际问题。同时，还可以进行模拟法庭， 或者设置某一话题，给学生在课堂上做发言讲座。无论哪种 方式，都可以训练学生灵活运用、准确使用生词的能力，还 能训练学生对于生词的听、说等方面的能力。

5.对于学生比较陌生的古英语、法语和拉丁语的专业词 汇，教师应侧重词汇意义的讲解。没有法语和拉丁语基础的 学生，对于古英语也很陌生，记忆确实比较难。但是目前， 我国大学阶段使用的法律英语课本的特点决定这一类法律 词汇并不是很多，所以教师要保证学生清楚了解词汇的意义 并且能够熟练应用。

三、结论 千里之行，始于足下。对于学生来说，法律英语的学习可以说是从学习词汇开始的，那么词汇的教学就是教师不能 掉以轻心的教学内容。教师要为学生营造法律英语语境，让 学生在这一语境中学习词汇、练习词汇并最终熟练使用词汇。