幼儿园打击乐教学实践体会 打击乐幼儿园

幼儿园打击乐教学实践体会

关键词：音乐；
旋律；
节奏；
打击乐；
幼儿；
感知；
节 奏型 音乐是有组织的乐音塑造形象、反映现实生活、表达思 想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏，打击乐 是根据乐曲节奏打击乐器的。通过各种乐器给音乐配伴奏， 以使乐曲更动听、更美妙；
也是幼儿非常喜欢的活动之一， 更能激发幼儿参与活动的积极性。

一、节奏训练是打击乐教学活动的基础 打击乐教学是幼儿园音乐教学一个重要组成部分，对打 击乐器的学习只有从幼儿时期开始，才能形成打击乐的乐感 感知能力，节奏是音乐的重要元素，是音乐的重要表现形式。

幼儿只有掌握了音乐的节奏才能掌握有规律的强弱、长短现 象，因此节奏训练是基础训练的基础。结合各年龄段幼儿的 心理特点和实际发展水平，遵循逐层深入、循序渐进的原则。

让幼儿在快乐中学习，在学习中充满自信。1.针对小班幼儿 的节奏训练。（1）对初入园的小班孩子的节奏练习。在他们还不适应幼儿园生活哭闹的时候，我就对他们进行节奏方 面的培养。在训练过程中，借鉴“奥尔夫音乐教学法”，用 “声势”和“语言”同步进行练习，使打击节奏次数和口中 念儿歌字数一样多。如“跟我做”中，有“上上下下”（幼 儿双手上拍两下，下拍两下），“前前后后”（前面拍两下， 身后拍两下），“左左右右”（左边拍两下，右边拍两下） 拍手、拍头、拍肩、拍腿、跺脚等节奏的练习，既分散了他 们想家人的情感，又培养了他们的注意力、听觉能力、反应 能力及模仿能力。（2）对已适应幼儿园生活的小班孩子的 节奏练习。此时的孩子们已有语言和节奏同步进行的基础， 这时老师用哼唱音乐旋律带小朋友做律动和节奏方面的练 习，待这些简单动作熟悉后，老师再弹琴演奏音乐培养他们 倾听音乐的同时做节奏方面的练习。2.针对中大班幼儿的节 奏练习。幼儿在小班简单的身体节奏练习活动的基础上，开 始认识简单的节奏型和配以简单的图谱，初步感受乐曲主旋 律情绪、风格以及从整体模仿学习到分声部节奏练习，再到 大班认识较复杂的节奏型和节奏图谱。引导幼儿了解音乐作 品是几拍子的，因为拍子不同，节奏特点会有所不同，2/4 拍的节奏特点是强、弱；
3/4拍的节奏特点是强、弱、弱；

4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱；
更要引导幼儿根据 乐曲旋律，打出自己的节奏类型。3.一日活动中的节奏练习。

节奏练习不仅在音乐教学活动中进行，而且在幼儿的一日生 活活动中，随时都在进行。（1）在组织幼儿游戏时，打出快慢结合的节奏，能表现出抑扬顿挫的感觉，增强游戏的趣 味性。（2）在组织幼儿活动前打节奏，能尽快让幼儿安静 入座，并形成活动前的一种规律。（3）在幼儿洗完手、桌 面消毒，准备进餐之前，可以组织幼儿打击节奏。还可以用 吃饭的小勺轻敲碗，边唱边打出学过的节奏。

二、认识打击乐器是打击乐教学的前提 幼儿只有认识打击乐器和会正确使用打击乐器，才能保 证打击乐教学顺利进行，同时还要帮助幼儿养成打击乐常规。

幼儿打击乐常见的有铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、沙锤、 鼓、锣等。演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、 不僵硬、有弹性，能控制手的动作，达到手眼协调一致。

三、选择合适的乐曲是打击乐教学活动的灵魂 既然音乐作品的选择是打击乐教学活动的灵魂，那么作 为教师的我们在选择音乐时一定要遵循适合本年龄段孩子 的心理和最近发展区，选择节奏鲜明且孩子们易感兴趣的乐 曲，这样容易使孩子们打出效果，便于幼儿掌握节奏特点， 更能引发他们主动学习、主动探索的积极性。如：中班打击 乐《大马告诉我》这首2/4拍的乐曲，音乐节奏鲜明，短小 精悍。形象地表现出大马跑过来“嗒嗒、嗒嗒、嗒嗒”的马 蹄声，和骑马大叔为了使马跑得更快而喊出的“驾、驾、驾” 的声音。适合中班幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿很喜欢 这首乐曲。主动学习的积极性很高，在倾听音乐学唱歌曲的 时候，他们已创作出节奏，而且边唱边打节奏。我及时给予幼儿肯定，并将强弱的打法反复练习，幼儿可以在打节奏时 很好地控制强弱。总之，幼儿园打击乐教学活动实质是对幼 儿进行的一种综合能力的培养，从基础的节奏训练到选择适 合幼儿打击的音乐作品，了解节奏、节拍以及作品赋予的思 想感情。并打出适合本作品的节奏，设计配器方案，先整体 练习，后分组练习，最后在音乐的伴奏下，看指挥，进行打 击乐演奏活动。使孩子们在学习的同时享受音乐带给他们的 快乐。

参考文献：
[1]倪夏莉.浅谈如何培养幼儿的学习兴趣[J].好家长， 2015,(51). [2]刘佳蕾.浅谈幼儿园如何开展建构游戏[J].中华少 年，2016,(8).