音乐舞蹈相融合，打造快乐音乐课堂 快乐课堂舞蹈

音乐舞蹈相融合，打造快乐音乐课堂

一、引导体态律动，让学生轻松感知 体态律动是舞蹈的基础展示，它是指在品味音乐的同时以肢体运动响 应音乐体验，并由体验延伸出对音乐的感知。相对于指定的动作来说，体态律动 能够让学生更自由地表达音乐认知，体态律动与音乐的融合能够牵引学生心底最 直接自然的情感流露，能够让学生松解肢体，舒缓精神，全心全意投人到对音乐 的感受中。教师要选取富有感染力的教学内容，规划好切合学生认知的体态动作 范围，通过手势、表情、动作等途径引导学生伴随着音乐参与律动，体会音乐作 品的内涵。例如，在学习《锦绣江南》时，我把其中的《无锡景》歌曲欣赏作为 教学重点，配合着婉转起伏的旋律与柔和甜糯的吴语，我让学生们慢慢地摆动身 体，幅度随着节奏有所变化，同时，我还引导学生们加人了一些越剧常见手势作 为律动配合。渐渐地学生们进人了状态，不用我的示范引导，他们也能积极地律 动品味，有的享受地闭上眼一边律动一边细细品味；
有的情不自禁跟着哼起了曲 调，这样的全情投人让学生们充分感受到江南水乡的独特灵韵，体会了音乐带给 自己深刻的内心体验，在体验的过程中，学生们聚集到的乐感也多了一份轻松、 惬意，对作品的感悟达到了更高的境界。

二、重视舞意相融，让学生生动理解 舞蹈是对音乐的演绎，舞蹈可以说是音乐的语言，通过动作、表情等的渗人，能够带动音乐的活力，让音乐的艺术生命更加灿烂多彩。在音乐教学中 融人舞蹈，很重要的一个理由就是让学生通过舞蹈表现来感受音乐的意境，加深 对音乐的理解。音乐表达是一个相当宽泛的领域，不同的人对音乐的理解也不同， 如何让学生正确理解音乐的意义？也可以借由舞蹈对歌词背景的形象化展示来 达成。在感官的综合调动中，学生能够化繁为简，灵活延伸，从而准确、深人地 理解感受音乐。例如，在《丝路驼铃》的教学单元，学生学习《青春舞曲》的演 唱时，这首西部风情厚重的新疆民歌虽然引起了学生们的很大兴趣，但是对稍快 的节奏和音韵容易混淆的歌词依旧掌握不好。于是我编排了舞蹈动作融人进了歌 曲演唱中，除了大家都耳熟能详的单膝跪地击鼓和扭脖子动作，我还加上了模拟 弹奏冬不拉，并配合歌词插人拥抱太阳、花儿绽放、小鸟翩飞等动作。这样一来， 学生宛若置身充满西部风情的边疆，不仅加深了对西部文化的印象，还从舞蹈演 绎中顺利地跟上了节奏，感受了音乐带来的快乐，生成了深刻的情感体验。

三、加强学演结合，让学生勇于创造 音乐学习的目的不仅仅是为了让学生了解音乐知识，品味音乐内涵， 还应当被激发出表演欲望，能够从学习音乐、感受音乐升华为创造音乐。尤其在 新课改的倡导，培养学生的创造性能力是当前教育的核心，是学校教育中对学生 学习能力培养的的根本。音乐创造和舞蹈表演是紧密相连的，它们能够互相催动， 互动放大，让音乐艺术更加美丽，让音乐内涵更加丰富。因此，教师要摆正学演 结合的观念，改变“为教而教”的传统理念，而是利用舞蹈表演的渠道，放手让学 生去设计创造，让学生在音乐表演中不由自主的产生创造的欲望。例如，在进行 《爱心传递》的教学中，在明确了以展现真情，感受温暖的爱的主题后，我让学 生们分组进行音乐舞蹈表演，歌曲也由学生们自己选取。这个很有发挥空间的学 习任务让学生们都很踊跃，有的小组选取了极有代表性的《爱的奉献》，有的小 组则选了活力四射的小虎队的《爱》，也有小组别出心裁地选了《祝你平安》。

各组表演都非常有创造力，有的充分利用道具，有的代人了角色，有的动作优美， 乐舞结合让音乐更加增色，不仅丰富了课堂，让学生在音乐课堂中充分展现了自 我，挖掘了学生的自我潜能。

四、开启舞蹈鉴赏，让学生深度审美鉴赏能力是学生艺术素养的重要方面，音乐教学中培养学生的审美能 力是音乐学习的重要目的，只有掌握了音乐艺术美的价值，才能够提升音乐品味， 塑造音乐内涵。舞蹈是音乐的重要表现形式，因此，开启舞蹈鉴赏也能够让学生 拓宽音乐认知，吸收更多的音乐美感，进而丰富自己的音乐感受。舞蹈鉴赏一方 面要让学生广而欣赏，增长见闻，拓宽音乐视野；
另一方面要让学生注重人文， 从生活、文化中去发现、欣赏舞蹈的艺术，并且将关联因素联系起来，有针对、 有区分、有辨识地赏析感受。例如，在教学《亚非拉掠影》时，我收集了各种能 够典型代表亚非拉文化的舞蹈影像让学生们欣赏，日本舞蹈中无所不在的扇子、 櫻花元素；
拉丁文化里的热情桑巴舞与足球元素；
非洲鼓舞感染力十足的全民参 与和粗狂随性等，学生们在专注惊叹地欣赏过程中也激起了阵阵情绪变化，不时 放缓表情或者点头摆手跟随节奏。在鉴赏积累中，学生们也充分感受了不同的音 乐美，放飞了想象力，挖掘了情感态度，对音乐的热爱提升到了新的高度，对音 乐文化的追求也更加坚定。

音乐与舞蹈的融合让课堂有限的空间变得深广，让学习的拘谨氛围变 得轻松，更让学生在音乐课堂中充满展示，给音乐课堂增添了无尽的魅力，也使 音乐学科的认知印象更添趣味与快乐，让学生享受在音乐课堂中。总之，乐舞的 有机融合才能够让学生领略到完整的感官体验，激发起积极的音乐学习意识，让 音乐课堂不断迸发艺术的光彩，培养学生灵活的音乐创造能力。