多元文化音乐教育实施途径 多元文化现象

多元文化音乐教育实施途径

二、多元文化音乐教育理论的实践意义 青年文化运动后，我国开始注重引进西方的音乐教育理 论，尤其是欧洲音乐的教育理论。在当今的音乐教育理论中， 欧洲教育理论占据我国音乐界的重要地位。很多教师认为教 授音乐就是教授欧洲的音乐。这种不加以改变的借鉴，虽然 在一定程度上给教师学生提供了便利和借鉴模式，但是却忽 略了我们自身文化的发展。而且单一的音乐教育无法开阔学 生的视野，这就迫切需要多元文化的加入。

（一）多元文化音乐教育理论是融入世界的需要 随着多元文化的深入，多元文化已经成为现代教育和音 乐教育的重要组成部分。在我国经济突飞猛进、国际政治地 位提高的同时，也应该保证我国文化教育事业的发展。尤其 现在，地球已经是一个不可分割的大整体，当今社会也是一 个国际化社会，各国之间的交流也越来越频繁，这就需要我 国的文化也应与国际接轨。音乐教育改革的关键就是要为学 生提供多种多样的文化，拓宽学生的眼界。所以，在音乐领域内注入多元文化，就是给音乐道路的发展注入新的发展动 力，这同时也是我国文化与世界接轨的重要前提条件。

（二）多元文化音乐教育理论是社会发展 的需要多元文化的发展不只是为了融入到国际社会，更 多的则是为了我国自身社会发展的需要。所谓多元文化，就 是注重对各种优秀文化的介绍传播，而多元文化音乐教育则 是注重在音乐领域对文化的介绍。为了使学生适应社会发展 的需要，就要大力发展多元文化音乐教育理论。因为多元文 化音乐教育理论是对学生文化知识的丰富以及素养的提高。

当今社会需要的是全面的人才，多元文化音乐的教育则是培 养丰富文化内涵人才的重要举措。多元文化注重对多样性的 要求，多样性的文化发展也是社会发展的要求，所以发展多 元文化也是社会发展的需要。

三、影响多元文化音乐教育的因素 就目前我国的多元文化音乐教育发展的具体情况来看， 有关多元文化的研究则刚刚起步，很多关于多元文化的措施 并没有得到落实，所以想要发展多元文化音乐教育就要解决 当下问题。想要从源头杜绝制约因素，就需要明确知道造成 我国多元文化音乐教育滞后的原因，这样才可以解决实质问 题。

（一）历史遗留因素 “五四”运动以来，我国的音乐教育没有自成体系，而 是大力提倡引进国外的音乐尤其是欧洲的音乐教育。在教师的教学领域里潜意识已经认为音乐教育就是传授欧洲的音 乐。这种历史因素导致自身优秀的传统文化流失，没有形成 具有民族特色的文化体系。

（二）教育体制内部因素 教育体制同样也是多元文化发展的关键所在。多元文化 是一个全新的概念，想要发展全新的概念，原有的教育体制 则是束缚其发展的关键因素。在原有的教育体制下，教师过 于重视学术研究，不能及时更新自己的知识储备库也是阻碍 多元文化音乐教育发展的又一关键问题。

（三）师资因素 教师是推广多元文化的最主要的因素，也是多元文化音 乐教育的核心力量。多元文化的开展很大程度上取决与师资 力量。要想保证多元文化音乐教育的发展，就要具备一批知 识观念前卫、涵养水平高的教师团队。但是，我国的师资力 量与所要求的师资力量相差甚远。我国多元文化音乐教育的 教师不能够很好地适应多元文化，这也是制约因素之一。

（四）教材及音响资料等因素 多元文化的发展所依托就是教材及音响资料。多种多样 的教材和音响资料是多元文化音乐教育顺利开展的前提条 件。但是多云文化在我国才刚刚起步，一些配套措施不是很 完善，其中就包括教材及音响资料。和多元文化发展一样， 我国的多元文化音乐教育的教材及音像资料也处于起步阶 段。四、实施多元文化音乐教育的途径 多元文化音乐教育对于国际社会教育界是一个的热点， 但是对于我国而言则是一场教育界的改革。为了实现教育界 的改革，相关机构要做到使多元文化音乐教育面向广大师生， 使广大师生早日适应多元文化所带来的其他优秀文化。广大 师生要在多元文化音乐教育的熏陶下，找寻适合自己的学习 方法，通过自己的学习方法，提高自己的知识素养，拓展自 己的视野。在该理论的指导下，我们要从以下途径促进多元 文化音乐教育的发展。

（一）更新教育观念 青年运动后，我国开始以西方的音乐教育理论和教学模 式为主，反而缺少对学生接受多元文化音乐的教育，这就导 致我国的音乐教育体系形成了一种思维定势。音乐教学中重 视西方音乐理论，忽视我国优秀的传统音乐教育已成为一种 诟病。所以，为了使多元文化音乐教育得到发展，首要的就 是要转变教育理念。只有教育理念的转变才可以使多元文化 走入学生的世界。学校要制定新的音乐教学目标，而新的教 学目标要以多元文化为基础。学校还要将多元文化音乐教育 的发展纳入新的培养计划中去。希望通过进行学校的教育， 可以使广大师生成功接受多元文化音乐，真正使多元文化立 足教育界。

（二）丰富教学内容 从美国的教育例子中我们看出，美国在进行音乐教育过程中，并没有局限于本土的音乐，而是吸收整合世界各国的 优秀音乐。美国的成功案例，可以为我国多元文化音乐教育 提供借鉴的模式，从而提高学生的整体素质。为了真正使多 元文化走入到音乐教育，我们可以在音乐教育中增加许多特 色文化，比如加入我国优秀民族音乐中内容健康、艺术水平 高的文化要素。要想发展多元文化音乐教育，就要丰富教学 内容，不再是以往单一的欧洲音乐。但是有一点我们必须注 意到，多元文化并不是增加学生的负担，而是让学生体会多 种多样的优秀文化。

（三）实现学科综合 （四）提高教师素质 前文说的教师是推广多元文化的关键因素，拥有一批综 合素质极高的教师团队无疑是最好的办法。所以不论多元文 化音乐教育的理想有多么美好，作为这一理论的切实实行者， 教师必须要有先进的教学观念，具备实践理论的能力，具有 对高效教学的崇高追求。为了快速发展多元文化，我们要做 的不仅只是提高教师的教育水平，而是要优化教师的教学方 法，找到好的教育方法等于走向成功。一个教师的知识涵养、 教育水平再高，若其没有好的教学方法，无法将自己掌握的 知识传授给学生也是徒劳无功的。所以，教师要根据学生的 真实情况总结出适合学生的传授方法。

（五）不断丰富多元文化的教育资源 在前文中我们提及教材及音响资料是多元文化文化发展的依托，而教材及音响资料就是教育资源，足见丰富的多 元文化教育资源是保证多元文化顺利实施的关键。因此，要 想发展多元文化音乐教育，就要发展丰富的教育资源。第一， 翻译、编写新的多元文化教科书。教科书可以有效的解决教 师在授课过程中所遇到的问题，所以编写新的教科书也是促 进多元文化发展的关键之一。而在编写教科书时，要立足于 国内外权威的资料文献上，根据学生接受多元文化的具体情 况，科学合理的编排教学内容，由浅入深、循序渐进。第二， 选择正宗的音响资料。实施多元文化的要求就是利用高科技 的教学手段，选取正宗的音响资料。这就要求教师尽可能的 选择民族文化突出的、未经改编的音响音像资料，使学生可 以享受不同文化所带来的听觉盛宴。第三，充分利用网络上 的音乐资源。网络技术迅速发展的今天，音乐网络资源也不 断深入到教育中去，多元文化的实施必须与互联网资源紧密 相连，这样才可以促进学生多地域的文化交流与沟通。

五、结语 多元文化深入到音乐教育中去，是我国音乐教育界的一 项重大突破。由于我国存在着很多制约其发展的因素，其发 展速度相对很慢。但是，本文从根源入手，找寻制约因素， 并寻求解决办法，总结出一套新的多元文化发展途径，随着 多元文化的深入，我国的音乐教育发展也会蒸蒸日上。