国内高师音乐教育专业发展趋向 音乐师

国内高师音乐教育专业发展趋向

二、加强师资队伍的建设 高等师范的音乐教师兼教学与指导艺术实践于一体，需 要有广博的知识，一专多能的本领和完成教学任务的能力， 在某种程度上，做一名合格的音乐教师比当一名优秀的演员 更为艰难。要培养学科带头人、学术带头人、专业骨干教师， 形成一支以学科带头人为核心，以中青年骨干教师为主体、 素质优良、结构合理的相对稳定的教师队伍。积极组织加大科研工作的力度，并积极开展学术活动，开辟一条获取信息 快，了解专业学术动态及时，跟上专业学术发展脚步的通道。

全体音乐教师要有活力有干劲，必须“走出去，请进来”， 要通过各种渠道，多种形式的师资进修班、培训班、学术交 流会，来改变教师队伍的素质状况。才能与时俱进，开阔眼 界，发扬新的先进的教学理念和不断发展、更新的教学方法。

三、要与中小学建立起非常密切的关系，搭建起一条互 相了解的通道 中小学的音乐课是融歌唱、器乐、欣赏和乐理知识，基 本技能于一体的综合型课程。我在昭通市昭阳区二中、盐津 一中、水富一中、昭阳区一小、昭阳区四小、昭师附小、水 富县小做过一些调查：这些学校的一些领导和老师在介绍了 本校音乐教师的情况后，提出了自己的要求和看法。他们认 为：在中小学对一个音乐教师的要求，除了能上好课，还要 具备组织课外活动的能力，钢琴即兴伴奏、手风琴即兴伴奏 与指挥就是必须的，指挥的基本功必须要有，因为组织一些 合唱、合奏等活动在中小学是必不可少的。一直以来，高等 师范院校对美声、民族唱法有研究，但对童声的演唱研究却 很少，在今后的发展中应该增设对童声演唱研究的课程；
在 音乐欣赏方面，高等师范院校所涉及到的欣赏曲目都有一定 难度，而在中、小学教材中有许多地方戏以及简单的儿童音 乐作品需要音乐老师指导欣赏；
另外，少儿舞蹈编排的一些 基本功也是不可少的，即兴编排对中小学教师而言是一项不可少的基本能力。从上面可以看出我们与中小学必须建起一 条互相了解的通道，而不应是目前的相互脱节。现在中小学 需要的是多能教师，所以在我们的课程设置中就必须要多增 加一些选修课程。如：少儿合唱、钢琴即兴伴奏、手风琴即 兴伴奏、少儿舞蹈、演讲与口才等，让我们的学生在力所能 及的基础上，尽可能地丰富自己的知识面，学生根据自身的 需要，有针对性地选修音乐课程。当然我们围绕中小学来设 置课程并不是一切都以中小学为主，还要考虑到高等师范层 次的特殊性，不能降低层次。也就是说，在课程设置的结构 上应该进行更深入的研究与实践。

四、加强音乐教育的课程建设 课程建设是组织教学工作、开展教学活动、实践教学目 标的基本依据，是专业建设的重要内容，加强专业课程体系 的改革和建设是非常必要的。抓好课程建设还可以促进师资 队伍建设，促进教学内容、方式和方法的改革，促进实验室 建设和教材建设，从而保证教学质量持续稳定地提高。

高等师范院校音乐教育专业的课程结构大致包括以下 几个组成部分：1、公共必修课：主要课程有大学语文、教 育学、心理学、教材教法、外语、体育和计算机理论与实践 等。2、专业必修课：主要课程有乐理、视唱练耳、钢琴、 声乐、和声、中外音乐史、音乐欣赏、民族民间音乐、歌曲 作法、手风琴、指挥等。3、专业选修课：主要课程有舞蹈、 器乐、小型乐队配器、艺术实践、化妆与表演等。课程建设是专业建设的重要内容，要根据学科专业的布局，建立科学 的专业课程体系。1、课程建设重视专业理论课与专业技能 课，扩大选修课程范围，提高素质和适应能力。增强课程设 计和课程设置的灵活性，确定扩展课程。如:要加强乐理、 视唱练耳、和声、歌曲作法、教育学、心理学、教材教法等 理论课的学习和掌握，不要只强调钢琴、声乐等技能课的学 习，把理论课和技能课有效的结合起来。2、在课程结构调 整中要加强教育课程的针对性和实践性，实现课程体系的整 体优化，通过合并、整合、优化课程设置结构，调整专业课 程，增减课程内容。教育专业要增强中、小学艺术教育所需 要的选修课程，突出师范性。如：中国音乐史、外国音乐史、 音乐欣赏整合为中国音乐史与欣赏、外国音乐史与欣赏；
和 声改为键盘和声，着重加强理论与实践的结合；
在舞蹈课大 纲中增加少儿舞蹈创编的部分。3、艺术的特征是多元化的， 艺术教育要充分体现这种特征，在课程和教材的建设中，既 要体现西方艺术体系，更要强化中国艺术的课程和内容，同 时还要加强教材建设，充实课程内容，让本土艺术进入课堂。

这样才能适应社会发展对教师素质的要求。4、有计划、有 目的、有组织地进行艺术实践和社会实践，形成隐性课程。

如：省、市、学校的各种演出活动和省市的各种比赛、班级 汇报演出等。5、加大专业实践、见习、实习、采风、艺术 实训的课时及力度。如：增加见习的课时，二学年每学期不 能低于一周的见习，见习内容适当扩宽等。综上所述，音乐教育是一门特殊的学科，我们要建立一 支高素质管理队伍，设立专门的业务管理机构，成立音乐教 育研究室，疏通中、小学与大学之间音乐教育的通道，依据 中小学新课标的要求和音乐教师的培养方向来对我们高师 音乐教育的培养模式进行系统全面的研究，形成新的音乐教 育发展策略。