初中科学教学的实践探究 初中科学实验探究题怎么做

初中科学教学的实践探究

关键词：探究激情；
教学设计；
实践运用 长期以来，传统的应试教育理念对初中科学教学造成极 大的负面影响，束缚了教师的发挥，也限制了学生的发展。

在新课改的背景下，我们难免要思考怎样才能改革教育理念， 提高教学质量，更好地教学初中科学。本文拟对初中科学教 学进行探究，以期能为同行提供有益参考和借鉴。

一、激发学生探究激情 据调查，初中科学教学中近半数学生对科学探究缺乏兴 趣，他们不愿意积极主动地参与探究，更不想花更多的时间 和精力投入到科学探究中，究其原因主要在于教师并没有在 教学过程中有意识地激发学生的探究欲望与激情。因此，初 中科学教学中，教师要想方设法激发学生的探究热情。笔者 认为，应突出学科的趣味性，并在此基础上展示学科与现实 生活的紧密联系，让学生在学习探究的过程中获得快乐，以 此激发学生的兴趣。例如，在探究学习“声音的产生与传播” 的过程中，教师在课堂上给学生讲述了贝多芬的故事。教师 告知学生著名音乐家贝多芬在晚年几乎失去了听力，但他仍 然创造出了众多知名的乐曲，成为世界著名的音乐大师。教 师在科学教学中利用名人的故事吸引学生的注意力，并在此基础上引导学生思考失去听力的贝多芬依靠什么进行音乐 创作，引导学生探究声音产生的原因以及传播的途径。此时， 学生的兴趣得到激发，多数学生对贝多芬的经历感到好奇， 希望通过学习了解这一故事。在教师的引导下，学生认识到 声音是依靠振动产生的，其依靠介质进行传播。经过思考与 探究，学生了解到失去听力的贝多芬将一截小棍支撑在自己 与钢琴之间，通过骨传导的方式听到音乐，并以此展开创作。

在这个故事中，教师利用了名人的不幸经历激发学生好奇心， 引导学生进行实践和主动探究，学生在探究过程中豁然开朗， 获得极大的满足和自信。与此同时，学生也可以认识到科学 知识可以用到现实生活中，现实生活中处处都需要科学知识， 从而让学生对学好科学更有动力。

二、改革实验教学设计 科学是一门以实践为基础的学科，它需要人们在实践中 去观察、去思考、去解决问题。没有实践的支撑，一味地空 谈理论会让学生感到乏味。但从目前来看，当前的初中科学 实验教学缺乏效力，并不能达到较好的成果，其原因在于教 师受到应试教育的影响，导致教师设计的实验教学没有突出 学生主体性，仍旧是一种灌输式的教学方式。在初中科学实 验教学中，教师要让学生根据学习目标自主设计实验步骤， 要让学生在动手操作的过程中遇到困难与发现问题，并根据 具体情况进行调节。通过一定的实验操作，学生才能在实验 过程中学会操作过程，综合运用有关的知识，达到提高学生综合素质的目的。以“欧姆定律”的课堂教学为例。在传统 的教学过程中，多数教师在教完欧姆定律的相关知识后会组 织学生进行实验操作，目的是让学生通过实验来观察和研究 电压、电流和电阻之间的关系，让学生证明欧姆定律的正确 性。这种做法虽然能够达到一定的教学目标，但却忽视了学 生的主体性，学生按照教师的安排和要求进行实验，其本质 是一种灌输式的教学方法。针对此，教师在进行了基础教学 后要求学生进入实验室，通过组织设计实验逐步探究电流、 电压与电阻之间的关系，让学生在实验的过程中逐步推导出 欧姆定律，而不再是以欧姆定律的内容引导学生进行实验操 作。这就需要学生利用所学的知识以及个人的能力设计实验， 学生会充分发挥自身的能动性，通过多次实验总结规律。在 此过程中，学生的思路变得清晰，逐步探清欧姆定律，对这 一定律有更深刻的认知，同时提高了学生的综合素质。

三、引导学生实践运用 我们知道，初中科学教学的目标还包括“引导学生将所 学的知识应用于现实生活”，用所学知识服务于生活，让我 们的生活更加美好。所以，在初中科学教学中，教师要引导 学生在实践中运用所学的知识，通过实践运用进行检验并将 所学回归生活。例如，在学习了“杠杆原理”后，教师可以 引导学生思考生活中能够运用到杠杆的工作。学生提出利用 杠杆原理可以节省极大的力气，如工人使用的老虎钳就运用 了杠杆原理，还有部分学生提出钓鱼竿同样也使用了杠杆原理，两者使用杠杆原理达到了不同的目的。在老师的引导下， 学生运用学到的杠杆原理设计简单的工具，并能够对这些简 单的工具进行适当的操作。这就是引导学生将所学的知识用 于现实生活，同时凸显初中科学学科的实用性。总的来说， 当前的初中科学教学存在一定的弊端与缺陷，远远无法达到 预期理想的教学效果。这就要求众多教师在实践教学中不断 总结与交流，通过教学研讨完善教学方法和模式，提出更有 针对性的改革策略，以此达到推动初中科学教学发展、促进 教学改革的目的。

参考文献：
［1］赵峰.初中科学教学中科学探究的实践研究［D］. 东北师范大学，2011. ［2］郭晴秀.初中科学探究性实验教学的有效性研究 ［D］.浙江师范大学，2013. ［3］李英慧.初中科学实验教学中“探究性学习”的浅 析［J］.学苑教育，2010（1）.