【4R运用到动物学教学中创新】 动物3R

4R运用到动物学教学中创新

由此可见，熟悉实验动物学基本理论，掌握动物实验基本技 能在科研创新过程中发挥着重要作用。实验动物学的发展是 生物医学发展的主要推动力之一，要进行生物医学科学研究， 很大程度上离不开实验动物。研究生是我国科学研究的主力 军和生力军，要进行生物医学科学研究创新，就必须具备一 定的实验动物学知识。在动物实验研究中，动物的反应（动 物实验的结果）可以简单归纳为以下公式：Ｒ＝（Ａ＋Ｂ＋ Ｃ）×（Ｄ＋Ｅ）＋Ｆ。式中，Ｒ是动物的反应，也就是动 物实验处理的结果；
Ａ代表动物（非植物）的反应；
Ｂ代表 动物种，不同对实验结果影响不同，通过基因操作技术可以 改造动物种，从而达到影响动物实验结果的目的；
Ｃ代表个 体的反应，对动物遗传质量进行控制，可以减少动物个体之 间的差异；
Ｄ表示环境因素和动物种、动物个体相互作用后 对实验结果的影响；
Ｅ代表应激反应，通过改善动物的福利， 减轻动物疼痛或痛苦可以获得更准确实验结果；
Ｆ代表环境误差。从以上共识我们可以看出，一旦一个实验计划确定并 开始动物实验，那么Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ和Ｆ基本受人为因素的 影响很小，而Ｅ，即应激，却很容易受到人为因素的影响， 比如不恰当甚至粗暴的操作会引起动物严重的应激反应，可 能会影响到实验数据的科学性。因此，作为实验动物学的一 线教师，将国际上广泛接受的减少（Ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ）、 替代（Ｒｅｐｌａｃｅｍｅｎｔ）、优化（Ｒｅｆｉｎｅ－ ｍｅｎｔ）加上责任（Ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ）原 则，即４Ｒ原则，贯穿实验动物学教学全程，教会学生通过 改善动物的福利，减轻动物疼痛或痛苦来减少动物应激而获 得更为准确的试验数据。这不仅提升了我校医学生，尤其是 研究生的科研素质，这也是培养具有创新精神、创新思维、 创新意识及创新能力的高素质生物医学科学人才的需要。

１贯彻４Ｒ原则的基础是转变学生对实验动物学的认 识 长期以来，相当一部分生物医学研究者和研究生对实验 动物的重要性理解并不是很透彻，加上由于课程设置时间和 内容的不适当，一部分学生对实验动物及动物实验在生物医 学研究中的地位和作用认识不足。“工欲善其事必先利其 器”，在很多情况下，实验动物是解决和阐明生物医学科学 问题不可替代的实验材料和阐明生物医学问题的最主要手 段之一［４］。生物医学研究领域内许多里程碑式的研究成 果，很多来自于实验动物，这一点已被许多事实所证实。美国政府资助的生物医学研究项目中，７０％以上课题要使用 实验动物；
历年来三分之二的诺贝尔生理学和医学奖获得者 所取得的研究成果，都是从动物实验中得来的。而要保证试 验结果的科学性，就必须在实验中自觉遵守动物伦理保护制 度，减轻动物疼痛或痛苦以减少动物应激。熟悉实验动物学 基本理论，掌握动物实验基本技能在科研创新过程中发挥了 重要作用，而保证践行４Ｒ原则是其重要保证。通过对实验 动物学在生物医学研究中的作用进行剖析，使学生了解实验 动物学的重要性，转变学生对实验动物学的认识，激发其学 习该门课程的热情和动力。只有转变了学生的学习观念，激 发了其学习热情，调动了学生的主观能动性，才能进一步的 搞好这门课程的教学，才能从根本上让学生认识、接受并遵 循４Ｒ原则，才能提升其自身的科研素质，为其进行高水平 科学研究打下基础。

２理论课教学过程中不失时机地提到４Ｒ原则 医学生科研素质的提高不仅仅表现在掌握娴熟的实验 技术，更为重要的是表现在科研思维能力的提升、对科研项 目整体规划的设计能力和项目实施过程中解决实际问题的 能力。动物实验是生物医学研究中最为重要的一环，大多数 医学研究人员如果没有基本的动物实验基本能力是不可想 象的。随着现代实验动物学的发展和４Ｒ原则被大多数研究 人员所接受和普及，在现阶段的实验动物教学中，从始至终 贯彻４Ｒ原则，使学生在今后的动物实验中自觉并乐意遵守４Ｒ原则已经是一线教师必须承担的责任。同时，遵循４Ｒ 原则，不仅是保证动物福利的需要，也是提升医学生自身科 研素质的必然要求。因此，一线教师在理论课教学过程中应 不失时机地提到４Ｒ原则，使之深入人心。刘恩岐主编的《实 验动物学》教材中将动物实验定义为“以科学实验研究为目 的，在动物福利得到保障的前提下，对动物进行各种处理， 获得新的、科学的实验数据。”首次将保障动物福利列为动 物实验的前提，而４Ｒ原则是保障动物福利的重要手段和内 容之一［２］。这样在学生上本门课的第一次课堂上就接触 到了而４Ｒ原则，在接下来的常用实验动物介绍、四大控制 （遗传、微生物、环境和营养控制）、动物模型、动物实验 设计和动物福利等章节均通过实例，并结合我们实验室的研 究方向和研究经历进行讲述和讨论。这样，在理论课教学中 使４Ｒ原则贯穿教学全过程，并有机整合到各个教学章节， 潜移默化的使学生认知并自觉接受４Ｒ原则，提升其自身科 研素质。

３在实验教学中以身作则，言传身教４Ｒ原则 实验教学是实验动物教学最重要的一环，是促进学生对 所学知识再认识的重要过程，同时也是检验教学效果的重要 手段和一线教师以身作则，言传身教４Ｒ原则的好机会。正 人必先正己，只有一线教师以身作则，自觉在实验教学中遵 循４Ｒ原则，才能做到言传身教，事半功倍的效果。我们每 年在做实验教学计划时，一般会结合本实验室的动物需求和了解到的部分研究生需求，将实验结束后的动物不进行安乐 死，而是在其状态恢复后用于本实验室或一些研究生的预实 验，以减少实验动物的使用数量。同时开放实验室，对于有 特别需求的学生，欢迎其参与我们实验室的科研项目，使之 有更大的收获和对４Ｒ原则有更深刻的体会。我们在实验教 学中专门增加了一节标准动物实验操作及动物中心常规工 作参观，使之了解标准的操作不仅能减少实验动物数量和减 轻实验动物痛苦，而且更能保证实验数据的科学性。同时， 也要求学生参加每年在我校实验动物纪念碑前举行的实验 动物祭奠，加深其对实验动物对人类健康的重要性和奉献生 命的可敬性的认识，更加坚定在今后科研工作中践行４Ｒ原 则的意志，为其进行高水平和更加科学性的动物实验提供保 障。

４在学生参与的科研项目实施过程中监督其遵守４Ｒ 原则 我校动物中心每年都要进行几百项科研项目。在管理中， 首先对于要在中心进行的科研项目有一定的了解，管理人员 同时肩负起监督学生在实验中保障动物福利的情况的义务。

今年的国家自然科学基金对动物伦理提出了明确要求，这对 教师在学生参与的科研项目实施过程中监督其遵守４Ｒ原 则起到了很大的推动作用，也增进了师生之间的相互理解。

这样，通过学习４Ｒ原则、认同４Ｒ原则、贯彻４Ｒ原则、 监督执行情况、自觉改善动物福利，最终达到提高自身科研素质和科研水平的目的。

５结语 综上所述，通过转变学生对实验动物学的认识，使其充 分认识到实验动物学在生物医学科研中的特殊地位和重要 作用；
通过在理论课教学过程中不失时机地提到４Ｒ原则， 使学生更容易接受和认同４Ｒ原则，使之树立起一种强烈的 责任感；
通过在实验教学中以身作则，言传身教４Ｒ原则， 使其对其有更深的理解和体会；
通过监督，起到促进和提升 的作用，最终达到提高自身科研素质和科研水平的目的。