【进入社会热点提升初中历史与社会教学效率】 历史与社会初中

进入社会热点提升初中历史与社会教学效率

中图分类号：G633.51 文献标识码：
A 文章编号：
1992-7711（2016）18-008-01 0 每一门课程的教学总要结合这门课程自身的特点，来设 计和选择教学的方式与方法。只有将教学方法与学科特点有 机的结合起来，课程的教学才能达到预想的效果。初中历史 与社会这门课程有其社会性与历史性的特点，在进行教学时， 也应适时地加入现实社会生活的元素，使课程教学体现时代 色彩，增加趣味性，这也有利于学生对知识的把握和理解。

一、将社会热点融入初中历史与社会教学的重要作用（一）激发学生兴趣 历史与社会内容的学习往往需要进行大量的记忆工作， 而对于历史知识，如年份、事件以及相应人物的记忆等都会 让学生对课程产生厌倦感。而且社会历史方面的内容教学也 主要采用讲授的方式进行，也使得原本很有人文色彩和教育 色彩的历史内容变得枯燥乏味起来，使学生缺乏学习的兴趣。

比如在教授七年级上册第四单元的内容“文明中心——城 市”的第一节课“美国政治的中心——华盛顿”时，如果只 是单纯的向学生讲解书本的内容，就会让学生觉得这种充满 政治色彩的内容很枯燥。而如果讲解这节课时结合时政热点， 关注媒体上有关白宫和美国总统的相关消息，会使学生产生 浓厚的兴趣，然后进行分析讲解，就能使学生很好的明白华 盛顿这个城市的文化与特点。

（二）增强学生对社会与历史的了解 将社会热点融入到历史与社会的教学课堂中，可以让学 生了解当前社会的热点事件与历史的关系，会激发学生对历 史与社会的思考。如在教授七年级上册第一单元第二课“乡 村与城市”时，就可以结合现阶段学校所在城市的城市与乡 村情况，可以让学生发言，说一说自己乡村的概貌和发展状况，说一说自己见证的城市的道路，建筑等的发展，这样学 生不仅对书本中的理论知识有所理解，而且对于现实的社会 与历史也有更深入的理解和思考。

（三）培养学生的综合与分析能力 历史与社会的教学不仅仅是要学生掌握必要的历史知 识，更要培养学生思考历史，将现实与历史联系起来，学以 致用的能力。初中阶段正是学生身心和智力发展的关键时期， 在这一阶段他们对学校外发生的事情充满着无限的好奇，在 教学中穿插社会热点信息，能够很好地运用学生求知和好奇 心理，对学生的学习和综合分析能力进行培养。例如在讲授 九年级下册第八单元第三节课“共同关注的环境问题”时， 引入世界各国环境污染的相关新闻，启发学生认识到环境污 染的严重性，思考环境污染产生的原因，以及改善环境的有 效措施。这样不仅使学生对当今世界的环境状况有所了解， 也锻炼了学生的综合分析能力，培养了学生关心环境问题， 热心环保的意识。

（四）升华了学生的爱国主义精神 社会历史内容的教学会让学生深刻地体会到人类灿烂 文明的不断发展和不同国家的建立发展所走过的不同历程。学习国家由建立到发展的历史会让学生的内心生出对国家 的无限热爱之情。在讲授中国的抗日战争和世界反法西斯战 争的转折与胜利的内容时，加入国家为庆祝抗战胜利而举行 的各种活动的热点信息，及时关注社会动态，通过现实社会 的信息向学生讲述那段浴血奋战的历史，让新闻中的老兵来 讲述他们对国家的深深爱意和敬意。这样学生就能深刻地感 受到幸福生活的来之不易，受到爱国主义的教育，同时也使 得他们内心的情感得到升华，促使他们从自身的实际行动出 发，通过努力学习，通过向先辈们致敬等多种方式来爱国， 来为祖国的发展贡献力量。

二、结合社会热点，进行初中历史与社会教学的注意事 项 （一）明确目标，紧密联系 课堂教学结合社会热点时，一定要明确本节课的教学目 标，做到中心明确重点突出；
联系社会热点新闻时，要考虑 新闻事件与本节课内容的连接是否准确，联系是否紧密以及 过渡是否自然等。实际教学时，要科学的规划热点讲解时间 和教材内容的教授时间，不能将课堂时间过多地用在讲解社 会热点新闻上，更不能过多地浏览跟授课无关的社会新闻， 要提高课堂效率。同时对热点新闻要进行科学的归纳与分析，找出该热点与教材知识的结合点，真正做到历史与现实的结 合，而不能牵强附会。

（二）科学引导，尊重历史 历史是过去发生的事实，是不容修改和歪曲的。在遇到 与历史事实不相符的热点新闻事件时，教师在引用教学时， 一定要坚持科学的态度，尊重历史。如在讲解中国抗日战争 中，中国人民被日本侵略者残忍杀害的事实时，可通过老兵 的讲述和当年的照片、报纸等向学生讲解这段历史。也可结 合日本国内篡改教科书，妄图抹杀历史真相的相关新闻内容， 引导学生学会尊重历史，重视历史真实。

结语 历史与社会是一门包罗历史、地理、文化等多方面内容 的综合学科，它对培养学生的历史思维和开阔学生眼界具有 重要作用。在进行这门课程的教学时既要注重教材理论知识 的讲解，也要根据课程自身的特点结合社会现实的具体信息 进行教学，这样才能使使学生掌握历史与社会内容的学习方 法，也能促进学生对社会现状的思考和对历史的经验总结， 增强自身的社会与历史素养。[参考文献] [1]陈自傲.让时政热点真正走进《历史与社会》[J].中 国科教创新导刊，2011，（27）：94. [2]王永海.关注社会热点激发学生学习化学兴趣[J]. 都市家教（下半月），2010，（10）：195.