成语在初中思想品德教学中的妙用_思想品德好的成语

成语在初中思想品德教学中的妙用

其实，初中思想品德是一门内容丰富且功能十分强大的 课程。本人结合多年教学实践，发现妙用成语可以很好地激 发学生学习思想品德课的兴趣，让学生不仅深切地领会了课 程的知识，提高了分析时事、辨别社会现实的能力，而且对 中华民族优秀文化结晶——成语有了更多的了解和认识，从 而更加地热爱中国优秀的传统文化。

成语，作为汉语和汉文化的“活化石”和“全息元”（莫 彭龄），默默地记录着历史的变迁、时代的进程。初中思想 品德的主要功能之一是传承民族文化和弘扬民族精神，培养 既具有本民族文化底蕴，又具有时代精神和国际视野的中国 公民。以挖掘课程素材中的成语为切人点进行课堂教学，既 能培养学生灵活运用中国传统特色语言的能力，又能与现代 社会发展对人的需求相结合，让学生穿越历史，在古今文化 的融合中培养学习兴趣。

一、成语典故，追本溯源承传统 成语是一种高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文 化内容，很多成语源于历史上流传的典故传说。初中思想品德教材中有很多的成语，学生对与其有关的故事是非常感兴 趣的。笔者在教学过程中，引导学生探究成语相关的神话、 寓言、历史故事，理解成语的丰富内涵，让学生对课程中的 知识点“知其然，更知其所以然”，以此打开学生的视野， 让他们站在历史的高度去理解和感悟。

例如在笔者教授八年级上册第九课《学会承诺》时，运 用了多个成语典故：秦末汉初季布“一诺千金”，春秋战国 时期秦国商鞅“立木为信”，孔子弟子“曾子杀猪”…… 教学该课时，笔者对学生布置了以下任务。

1．以小组为单位，课前寻找与信守承诺相关的成语典 故，课上挑选一个典故由成员代表脱稿来讲。小组也可以用 表演的方式来演绎这一故事，力求表演到位，表述清晰。

2．课上师生共同品评人物和故事。

3．说说从成语典故中得到的启发。

通过对成语典故的共同品评，让学生以古鉴今，深刻领 会所学的知识，并能从人物言行中得到启发，在今后为人处 事时做出正确的判断，规范自己的言行。成语典故成为笔者 在初中思想品德教学中的宝贵资源，能让学生在与古人同行 时找到榜样和力量。

二、成语概括，画龙点睛明哲理 思想品德课的重要德育功能之一是让学生明理。通过说 理让学生明理是教师常用的教学方式，但常常效果不佳，学 生入耳不入心。如何让学生明理，对所学的知识能内化于心、外化于行，采用什么样的教学方法和途径是关键。这好比厨 师想烧出一道美味的菜，食材、调料、工具一应俱全，如何 烧出色香味来，是很有讲究的。学生在语文课和生活中已经 积累了一定的成语，如果能把熟悉的知识学以致用，会大大 激发他们的学习兴趣。

思想品德学科说理性很强，许多知识体系和知识点都可 以用成语进行概括。笔者在课堂上经常以成语接龙、小组PK 的方式进行教学，如果碰到疑难的成语，则查阅成语大词典， 力求准确地了解和理解成语与知识点的联系。

例如教授八年级上册第二单元《亲近师长》这一内容时， 针对初中生逆反心理较强，与父母经常因代沟、沟通不畅等 问题造成很多矛盾的状况，笔者要求学生先找一找古代关于 父母教子成才的故事。学生找到了四位典型的母亲：孟母三 迁、陶母退鱼、欧母画荻、岳母刺字。从典故中学生深刻地 体会到母爱的深沉和家教的重要性。

由此，笔者让学生概括有关成语。关于孩子成长过程中 需要父母严格教育才能成才，学生用成语“玉不琢，不成器” 来概括；
如何回报父母的恩情，学生用成语“寸草春晖”“乌 鸟私情”来概括；
形容亲子和谐关系，学生用成语“父慈子 孝”“舐犊情深”来概括。

再如笔者在教授七年级上册第八课《相逢在花季》中“如 何交友”时，让学生用成语来探讨。学生热烈讨论后认为朋 友可以分为两类：益友和损友。笔者让他们用成语形容这两类朋友，他们最后概括出：益友——金兰之友、良师益友；

损友——狐朋狗友、酒肉朋友。

笔者追问：朋友会给你怎样的影响？请用成语表述。

生：耳濡目染、潜移默化…… 笔者再问：我们应该如何交友？也请用成语概括。

生：君子之交、忘年之交、莫逆之交…… 成语是古人思想精华的凝练，用它来演绎初中思想品德 课中关于中华民族优秀传统文化的内容，是最贴切的解说词。

三、成语今用，与时俱进说时事 初中思想品德课还有一个特点，即时代性，所学的原理 与当前发生的时事密切相关。成语比当前充斥生活的网络语 言更具深意和形象性，经得起时间的考验和历史的积淀。成 语具有独特的节奏感和美感，如果一个孩子善用成语行文说 话，他的作文必然文采斐然，他的语言必然优美凝练，体现 了他深厚的文学底蕴和修养，体现着中华文化涵养出来的儒 雅风范。为了训练学生能用成语来评说当前时事，笔者在课 堂上进行了以下的实践探究。

例如在教授九年级“社会主义核心价值观”这一重点内 容时，笔者用多媒体出示了较多相关时事，请学生用成语进 行描述。学生用“精忠报国”形容89岁获国家最高科技奖的 当代中国氢弹之父——于敏，用“自强不息”形容身残志坚 的无臂钢琴师——刘伟，用“精益求精”形容“大国工匠” 中国大飞机制造首席钳工——胡双钱。学生也学会了用批判的思维去看待社会中的不良现象：用“见死不救”形容“小 悦悦事件”中的18名路人，用“见义勇为、雪中送炭”形容 向小悦悦施以援手的普通人陈贤妹；
用“贪赃枉法、以权谋 私、见利忘义”形容当前惩治腐败过程中落马的贪官，用“法 不徇情”说明他们的行为必受法律严惩。

成语是一门精妙的语言，是我们祖先留下的宝贵资源。

我们应充分发挥成语在初中思想品德教学中的作用，使课堂 形式生动有趣，教学内容博古通今，使成语成为一座桥梁， 连接着过去和未来。师生共同探讨、交流的过程，仿佛是在 时空中穿越，与古人神交，令今人深思，一切均在简练凝华 的语言中默默流淌。

[参考文献] 郭淑琴．聚焦必备品格着眼核心素养——德育课程改革 “再出发”[J].中学政治教学参考，2017 (1).