情境结合法在语文教学中的应用_情境语文

情境结合法在语文教学中的应用

2.情境结合法在语文教学中应用存在的主要问题 目前，虽然很多教师都认识到了情境结合法的积极作用， 但是对情境结合法的认识还存在误区，导致在实际的应用中 还存在很多问题，主要体现在以下几个方面：1.很多教师在 应用情境结合法时，不注意利用语言的力量来创设情境，导 语和问题的设置比较随便，难以引导学生积极参与到课堂教 学中来。2.在应用多媒体方面存在很多问题，有些教师对课 件设计不够重视，只是将课本知识呈现到多媒体设备上，将 原来的“人灌”转变成“机灌”，而有些教师则过分依赖多 媒体，并且过分关注课件的多样性，这样就分散了学生的注 意力，反而发挥了不好的作用。3.课本剧表演的情况较差，学生不能充分感受课文人物的心理活动。

二、情境结合法在语文教学中应用的途径 1.教师要用生动形象的语言来创设情境 首先，教师一定要认真设计进入课堂教学的导语，以吸 引学生的注意力，让学生尽快地进入课堂状态。其次，教师 在备课的过程中，一定要根据课标要求和学生的实际情况来 设置适当的问题，从而激发学生求知的欲望，并引导学生通 过自己的努力去解决问题，让学生在解决问题的过程中掌握 住应该掌握的知识。最后，一定要用生动形象的语言对课文 进行朗读，并用抑扬顿挫的语调来表现课文所要表达的情感， 从而使学生在这种语文氛围和环境中获得情感上的共鸣和 体验。例如，在学习《最后一课》时，教师要对课文进行有 感情的朗读，充分表现出师生之间的感情以及对战争的痛恨， 让学生在教师用语言创设的情境中感受到课文所要表达的 情感。

2.充分利用多媒体技术，创设合适的情境 多媒体可以将抽象难懂的知识直观形象地表现出来，并 且这种方式也有利于吸引学生的注意力。因此，在语文教学 中，教师要充分利用多媒体设备来创设合适的情境。在实际 的教学中，教师一定要提高对多媒体应用的意识和能力，并 认真设计多媒体课件，既要注意课件的丰富性，又要注意不 能过于花俏，以免分散学生的注意力。例如，在学习《济南 的冬天》这篇课文时，如果只是单纯地向学生介绍课本知识，学生很难在脑海中勾勒出济南冬天的样子。这时候，教师就 需要通过视频和图片来让学生直观地看到济南冬天的样子， 激发学生对济南的向往，从而让学生积极主动地去了解关于 济南的有关知识。另外，还可以通过多媒体来观看一些和课 文有关的影视作品，并讨论相关的背景，从而在讨论中加深 学生对课文知识的记忆。

3.表演课本剧，深切体会课文的内涵 表演课本剧是语文教学的一个重要手段，有利于学生以 换位的方式来感知情境，从而深切体会课文人物的心理活动 和情感。因此，在初中语文教学中，要经常利用表演课本剧 的方式来学习课文。在初中语文中，有很多适合表演的课文， 如《皇帝的新装》，在学习这篇课文时，教师就可以让学生 表演课本剧，让学生感悟文章的含义，引导学生树立正确的 人生观、价值观。

总之，在语文教学中正确应用情境结合法有利于学生在 轻松愉悦的氛围中掌握住语文知识，提高语文素养；
并且这 种教学方式也可以充分调动学生学习的主观能动性。因此， 教师应该要积极转变落后的教育观念，掌握正确应用情境结 合法的方式，从而激发学生学习的兴趣，提高初中语文课堂 教学的有效性。