[如何培养学生的创新能力] 高中信息技术课培养学生创新能力

如何培养学生的创新能力

教师一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长 时间地去讲解课文内容。这种把学生当作教学客体的做法， 扼杀了学生的主观能动性和创造性。语文教师要更新观念， 就必须做到：课型要创新、设计要创新，课堂组织形式要创 新，教学方法要创新，教学手段等也要创新。要真正使学生 能最大限度地挖掘自己的潜力，就要最大限度地发扬课堂民 主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主和谐、 主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己 作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、 新思想、新方法。二、在开放的教学情境下，培养学生的创新能力 心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智 慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。

在教学中，笔者发现，学生如果对某位老师很亲近、很喜欢， 他们就会对这位老师的课感兴趣，就会兴致勃勃地学好该学 科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。在课堂教 学中，教师要放下老师的架子，真挚、坦率地与学生平等相 处，互相交流思想，事事处处站在学生角度思考问题，给学 生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学氛 围。学生对问题的不同看法、独特见解，就是学生的创新萌 芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的， 我们还是给予尊重和爱护。课堂上，老师有时可以用激励性 的语言激发学生，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答 案更好？”“谁能把老师问倒了……”等等，给学生创设一 种积极向上的学习环境，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的 见解，敢于与老师、同学讨论，从而在这种创设的开放性的 教学情境中，培养学生的创新能力。

三、提供表现舞台，为学生创造参与条件 学生创新能力的提高，是通过学生自己的探究和体验 得来的，如果在教学过程中，教师不给学生自己表现的机会，没有尽量给他们提供探究的渠道和活动的舞台，创新教育无 从谈起。笔者认为，在课堂教学中应给学生提供以下创新平 台：1、要为学生提供观察、调整研究的机会。尽量让学生 参加各种观察调查活动。2、提供表达的机会。经常为各类 学生提供口头表达和书面表达的机会。课堂上，学生答错了， 允许重答，答得不完整，允许补充;没想到的允许再想;不明 白的允许随时发问;不同的意见允许争论;老师错了，允许提 意见。3、提供操作的机会。如教《乌鸦喝水》，就让学生 去做做乌鸦怎样喝着水的试验，学《琥珀》就让学生弄来松 香和昆虫，亲手制作“琥珀”。还可以根据不同的课文内容 让学生演一演。4、提供表现的机会。每个人都有表现自己 的强烈欲望，小学生更是如此。所以，凡是学生能够操作的， 就尽量让学生操作;凡是学生能够讨论的，就尽量让学生讨 论;凡是学生能思考的，就尽量让学生思考;凡是学生能够归 纳的，就尽量让学生自己归纳。让学生全员参与平等地讨论 各种问题，为每一个学生特别是后进生提供参与学习的机会。

四、启发思考，培养创造思维和创造能力 苏霍姆林斯基说：“所谓真正拥有知识，就是对知识 有深刻的理解并且把知识多次反复思考过。”孔子曰：“学 而不思则罔”。这都说明思考是培养学生创新能力不可缺少 的环节。学生的学习过程和科学家的探索过程本质上是一样的。如果总由教师提出问题，学生机械地回答问题，那么学 生的思维活动就是在教师控制下被动完成的，哪里能谈得上 自主发现、解答问题呢？教师要根据教材内容不断地变换角 度、创设思考、讨论的情境，让学生自己去发现问题、解决 问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题、解决问 题，以培养学生的创新能力，发挥个性创造力，如学完课文 《司马光》后让学生说一说自己对这件事的想法，许多学生 同意司马光的行为，然而有一位学生却说他还有别的办法救 掉进缸里的小朋友，如用梯子让他爬上来，或用绳子把他拉 上来等等，多角度、多层次地解决问题，既使学生加深对课 文内容的理解、又使学生领会到文章的思想;既发展了学生 的智力，又培养了学生的想象能力和创新能力。

张国姣，教师，现居湖北仙桃。