初中物理教学论文最新范文6篇 初中物理教学论文大全

初中物理教学论文最新范文6篇

摘 要 初中物理教学;
教学方法;
策略;
分析;
物理是学生在初中阶段首次接触的一门课程, 对学生思维发展和能力锻炼 具有十分重要的作用。教师对学生开展物理教学的主要目的是促使学生对物理现 象和知识进行了解, 并且可以在实际生活中进行应用。然而, 在当前的初中物理 教学中, 整体的教学成果不够理想, 学生的学习兴趣不浓, 为有效提升物理教学 效果, 教师要根据物理教学现状, 更新教学观念, 创新教学方法, 促使学生在物 理学习的过程中树立科学探索精神。

一、当前初中物理教学现状分析 (一) 课堂枯燥乏味 在初中物理教学中, 仍有一部分教师运用传统的填鸭式教学方法, 使学生的 学习兴趣逐渐降低。再加上教师课堂上着重对物理基础理论知识讲解, 整个课堂 显得沉闷、乏味, 无法达到预期的教学效果。

(二) 教学方法有待更新 教师作为课堂教学的引导者, 在物理课堂上扮演着十分重要的角色, 但是还 是有一些教师受到传统教学方法的影响, 运用照本宣科的方式开展物理教学, 从 长远来看, 无法实现对学生科学探索精神的培养。

(三) 实验设备老旧 物理实验作为物理教学中的重点内容, 很多的物理结论都是通过物理实验得出的。这表明了物理实验是物理课堂中必不可少的环节。但是在当前的物理教 学中, 存在着课程教学比例不均衡的情况, 并且进行物理实验的设备较为老旧, 进而影响学生探究精神的培养和发展。

二、初中物理教学方法选择 (一) 以学生为主体 新课改主张学生为课堂教学的主体, 教师在整个教学中发挥引导者的作用, 促使学生在学习的过程中充分发挥自身独立性和自主探究精神, 对物理问题进 行分析和探究, 从而提高学生物理知识的掌握和应用能力, 同时在学生自主探究 的过程中也起到培养思维和锻炼能力的作用。

(二) 物理课堂教学方法的选择 1. 实验法。

物理作为一门自然科学, 需要运用实验方法对物理结论进行验证, 也只有让 学生亲自动手参与到实验中, 验证物理结论, 并且以这种方法充分调动学生物理 学习的积极性, 提高物理学习效果。如:在对凝化、液化等现象教学中, 就可以 将实验法运用到教学中, 教师可以在课堂教学之前在冰箱中冻一瓶水, 再将这瓶 水实施解冻, 最后拿出来让学生观察露和霜的形成原理, 促使学生更好地掌握这 部分知识点。

2. 比较法。

比较法在初中物理教学中进行应用, 主要是促使学生对相似的物理知识进 行对比分析, 探讨他们之间的异同点, 从而准确掌握不同的物理知识。如:声和 光的传播, 就可以运用比较法, 促使学生对声和光的原理和内容进行比较分析, 从而发现两者之间的异同点:声音进行传播需要介质, 光则不需要, 并且声和光 的传播速度相比较, 光大于声等。

三、初中物理教学方法创新策略 (一) 营造良好的探究式学习氛围 初中阶段的学习, 总是对未知的事物抱有一定的兴趣, 为培养和锻炼学生的 创新能力, 就可以通过对学生鼓励的方式, 促使他们主动进行创新。学生在对初中物理知识自主学习的过程中, 对遇到的物理难题进行自主分析和探究, 并在教 师的引导和同学的帮助下解决问题, 加强对物理知识点的记忆, 总结出学习物理 的规律, 进而激发学生物理学习的兴趣。

(二) 情景创设法, 提高学生物理学习兴趣 在初中物理教学中应用情景创设法, 可以根据实际教学课题开展, 使抽象化 的物理知识通过情境设置具体化, 并将学生带入到情景中对物理问题进行学习 和思考。这一方法可激发学生学习兴趣、增强学生求知欲和营造轻松、愉悦的教 学氛围。如:在声音和介质开展教学中, 教师进行提问:水滴在盆里随着时间的推 移会发生什么变化?水滴在塑料瓶、玻璃瓶中发出的声音有什么区别?这些问题就 可以通过创设生活情景的方式, 引导学生结合生活经验进行解决和掌握。同时也 可以借助于现代多媒体技术, 创设情景, 提高物理教学效果, 如:在对平面镜成 像进行学习时, 教师就可以运用加菲猫照镜子的视频开展教学, 促使学生在视频 观赏中发现成像原理, 并且以这种教学方法, 给予学生更加直观、形象的学习体 验。

(三) 分层教学法, 满足不同学生物理学习需求 在物理教学中, 学生之间存在学习能力差距, 导致其最终的学习成果也呈现 出不一致的特点。为促使每一位学生在初中物理知识学习中都有所获得, 教师就 可以对班级学生采用分层教学方法, 教师根据学生的学习能力、个性特征等进行 分层, 对不同层次的学生制定不同的教学目标。如:在对声现象开展教学的过程 中, 就可以对学生分配任务:一些学生收集日常生活中出现的声现象, 一些学生 对声音的特性或者是声的有效利用进行课前预习和思考, 从而促使学生将自身 优势充分发挥出来。在课后作业布置时, 对学生能力较差的层次就可以针对课堂 教学内容进行做题和复习, 以达到巩固知识的目的;对学习能力较高的层次就可 以布置一些难度较高的作业, 如:声现象和光现象两者之间的联系和不同点, 进 而对学生物理知识层面进行拓展和延伸, 提高学生物理知识水平和能力, 从而推 动每一位学生在自身领域中都能够得到发展。

对初中物理教学方法选择和创新, 首先就需要教师创新教学观念, 根据当前新课改提出教学要求, 开展教学改革, 通过营造良好的学习环境, 将探究式教学 方法、情景创设法等应用到教学中, 使学生在这些教学方法下感受到物理学科的 美妙, 促进学生物理综合能力提高。

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题目：以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性 生活化的教学理念与教学模式已经成为当前初中物理教学的重要发展导向。

分析了初中物理实施生活化教学模式的重要意义, 以及当前教学实践中存在的 问题, 从巧用生活化课程导入、适用生活化课堂教学、善用生活化课后训练等方 面, 提出了生活化教学模式的具体实施策略。

摘要：
生活化;
教学模式;
初中物理;
有效性;
物理知识与人们日常生活实践的联系非常紧密, 大量的物理现象就存在于 我们的周围, 大家每时每刻会自觉不自觉地应用到物理现象, 解决日常工作、生 活中的各种问题。初中物理是初中学生学习物理知识的基础阶段, 由于他们的知 识积累和社会阅历还不够丰富, 学习起来具有一定的难度, 而生活化的教学理念 与教学模式就成为当前物理教学的重要发展导向。将生活化的教学模式融入初中 物理教学, 是通过选择合理的联系点与切入点, 把通俗易懂的生活知识、生活体 验融入抽象的初中物理知识学习中, 以增强学习的实践性和趣味性, 激发学生的 学习兴趣, 在教学生活化和学习生活化统一过程中提升教学的针对性和有效性。1 初中物理实施生活化教学模式的重要意义 1.1 充分体现以人为本的教学理念 初中物理课程改革中强调要全面实施素质教育, 这需要教师改变传统的教 学理念, 更新教学方式、教学模式, 真正以学生为主体, 激励和引导学生的个性 发展, 激发其想象力和创造力, 提高他们的综合素质。在初中物理教学中实施生 活化教学模式, 是教师通过“授之以渔”的方式, 积极引导学生将他们日常的生 活体验运用到物理知识的学习过程中, 帮助他们更好地理解物理知识、运用物理 知识;激励学生主动联系生活实际来学习初中物理, 培养他们的自主学习能力。

同时, 在学习过程中, 学生也能够将所学到的物理知识巧妙地运用到生活中, 有 助于提高生活能力。物理教学生活化提升了学生整体的科学素养, 也提升了学生 的生存能力以及生活能力, 充分体现出教育促进发展、以人为本的理念。

1.2 有效激发学生对学习初中物理的兴趣 兴趣是最好的老师, 也是学生能够主动学习的主要动力。教师将充满多样性 的生活化知识引入到枯燥乏味的物理知识学习领域, 会刺激学生的探索求知欲 望与学习的兴趣, 并不断激发他们从生活化的物理知识当中发现新的知识, 形成 对物理理论的自主性探索。借助物理知识与生活实践相结合, 激发学生的兴趣和 探索欲望, 渐渐转变为持续学习的内在动力, 最终“梦想照进现实”, 实现初中 物理教学的有效性提升。

1.3 有助于学生对物理知识的理解和把握 初中物理知识一般理论性较强, 对于初中生来讲学起来比较抽象枯燥, 不易 于理解和把握。教师在教学时联系学生周围息息相关的实际生活经验, 就大大降 低了他们学习物理知识的难度, 提高了学习的积极性。他们能够通过联系生活实 际的方式记牢很多知识点, 并以点带面, 形成系统的学习。同时, 理论又能应用 于实践。回归到日常生活中, 学生又会将运用所学的物理理论对身边经常接触到 的问题进行探索, 进一步巩固课堂上学到的知识, 这样就形成了一种良性循环, 让学生充分体会、领略物理这门学科的无穷魅力。

2 当前初中物理教学生活化在实践中存在的问题新课改下, 初中物理倡导教学生活化, 通过导入生活实际与物理知识密切关 联, 以提升学生自主学习和探索知识的能力, 并且学以致用, 同时提高他们的实 际生活能力和解决问题的能力。但就目前而言, 实施生活化教学模式仍然存在许 多需要解决的问题。

2.1 生活化教学理念的贯彻落实有待加强 新课改重点强调了在教学中实施生活化教学模式的重要性, 并提出了核心 的教学理念。但是, 在实际教学活动开展过程中, 教师对生活化教学理念的贯彻 落实目前还处于初期阶段, 仍然有一个逐渐发展的过程, 需要逐步加以完善。部 分教师甚至没有真正理解其内涵和重要意义, 在日常教学活动中也缺乏行之有 效的手段与方式。同时, 教学是一个互动双向、教学相长的过程, 需要教师和学 生双方都具备生活化的教学理念, 组织实施才能取得较好的教学效果。教学实践 中, 教师更多的是关注自己如何开展生活化教学, 而在引导学生如何观察生活、 如何把物理知识和生活常识相结合做得不够。而初中阶段恰恰需要老师最大程度 上引导学生去自主观察生活、了解生活, 并结合物理知识的学习, 更多地去思考、 去判断、去分析。

2.2 生活化教学模式的实施有待强化 在具体的教学实践中, 传统的教育观念仍然根深蒂固, 当前的初中物理教学 还是主要采用“填鸭式”的灌输教学模式, 重点是重视理论知识的讲解以强化记 忆, 采取满堂灌教学和题海战术, 有意或无意忽略了理论与实践、问题与实际生 活的联系。这样的课堂教学就显得枯燥乏味、效率低下, 学生失去了对物理的学 习兴趣, 产生抵触心理和厌学情绪。有时即使教师联系生活实际来讲解书本上的 物理知识, 但是却忽略了学生在其中的主体性作用, 更多的是教师“自编自导自 演”, 导致学生无法实际构建学习与生活的联系, 妨碍了学生主观能动性的有效 发挥, 这在本质上也违背了实施教学生活化的初衷。

2.3 生活化教学资源的利用率有待提升 物理生活化教学需要相关教学资源的有效利用作为支撑, 才能产生好的教 学效果。但是由于主观和客观因素的限制, 生活化教学资源的利用率仍然很大的提升空间。首先, 自制教具使用。自制教具的制作过程有时候会很繁琐也很消耗 老师的时间和精力, 可是自制教具对学生更好更深入的学习物理知识是非常有 益的。借助自制教具, 可以改变刻板抽象、枯燥乏味的学习环境, 对学生形成更 加直观深刻的印象和冲击, 强化他们对物理知识的理解和应用, 激发更深入学习 和探索知识的欲求。目前来看, 自制教具缺乏多元化, 缺乏与教材的同步性、多 样性。其次, 教学实施环境。由于教师上课课时不充分和学校的仪器设备等教学 基础设施不充分等原因, 导致生活化教学的实施存在很大阻碍, 这在欠发达地区 或广大的农村地区体现得特别明显。最后, 教学设计内容。课堂导入形式主要采 用小视频、小故事、生活事例和PPT, 缺乏创新和变化;在课后作业方面, 教师们 还是倾向于传统的练习册和试卷, 而不是有针对性地让学生动手去操作, 亲身去 体会;正是由于以上因素的存在, 导致了生活化教学的实施效果短期内难以显现。

3 生活化教学模式的实施策略 3.1 巧用生活化课程导入 导入环节在整个教学活动中占据着基础地位, 它对提高学生的学习兴趣和 学习效果具有重要影响。初中物理的课程内容很多与生活实践密切联系, 在课堂 一开始教师以设计有趣的生活实践案例进行课程导入, 改变枯燥乏味的理论学 习方式, 能够吸引、集中学生的注意力, 使他们更容易理解和把握物理知识;同 时也有助于学生摒除学习的畏难心理, 提高他们对物理学习的积极性。这种联系 生活的教学方式能够活跃课堂气氛, 激发学生的好奇心以及求知欲, 在学生产生 兴趣并主动接受知识的情况下, 教学效果自然会事半功倍。教师在备课时要提前 对课程内容进行合理的规划, 导入环节注重与常见的生活实际相结合讲解相关 的理论知识。同时, 注意引导学生联合加以设计, 带动他们积极思考探索, 激发 学生的求知欲, 从而对所学习的内容产生浓厚的兴趣, 最终达成理想的教学效果。

3.2 适用生活化课堂教学 对于初中学生来说, 物理知识还是相对比较陌生, 单纯的知识讲解会使课堂 气氛压抑沉闷, 学生觉得学习枯燥无味, 缺乏兴趣和动力。在教学过程中, 教师 在讲解某一个物理知识点时, 运用生活中的案例对课堂内容联系分析, 让学生通过真实感受, 在脑海中将知识转化到可以理解的事物当中。教师可以专门设计与 生活相结合的教学内容, 通过创设生活情境来辅助教学, 特别是在实验教学环节。

教师挖掘生活中的物理规律, 在教学过程中构建生活化的教学情境来揭示物理 规律, 让学生体会到物理的真正价值。教师要善于发现现实生活与物理知识之间 的联系, 以生活化的教学方法, 引导学生去积极地思考问题、分析问题、解决问 题, 训练他们的动手操作能力, 提高学习的主动性和能动性。

3.3 善用生活化课后训练 首先, 将作业、练习与生活实践相结合, 进行课后拓展探究。教师设计物理 习题和布置课后作业时, 要贴近生活实际, 加以多样化、多元化的设计, 形成生 活化和开放性相统一, 课内、课外与社会实践相融合。在课后布置与生活紧密联 系的作业, 能够使学生在理解知识和原理的同时, 进一步理解物理的实用性, 进 而使其对物理的学习产生浓厚的兴趣, 同时增加其自主创新能力。这样, 既能保 证学生对所学知识进行有效巩固, 又可以让学生去发现物理知识在生活中的应 用, 进而提高解决生活中实际问题的能力。

其次, 积极开展丰富多彩的课外生活化实践活动。教师可以定期带领学生深 入到大自然当中, 引导他们结合所学到的物理知识, 细心观察自然界中的各种物 理现象, 发散思维, 探索到物理知识与大自然之间的奥秘。拓宽视野, 拓展广度, 引导学生真真切切地走进生活、走入生产实践, 充分了解物理的实用价值。

通过拉近现实生活与理论知识之间的距离, 让物理教学真正地回归生活, 提 高这门学科的实践性, 在学以致用中帮助学生理解书本上没有、课堂上学不到的 知识与能力。

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第一篇：初中物理教学论文 第二篇：基于新课程视域的初中物理教学问题探析 第三篇：初中物理教学中实验教学法应用的重要性分析 第四篇：提高初中物理教学生活化的策略与方法探究 第五篇：浅论微课程对初中物理教学的影响和现状 第六篇：提高初中物理教学小组合作学习模式有效性的策略探究