西藏生教育感想_

西藏生教育感想

一、摸清班底，分析问题 接管高二级西藏生管理工作之后，我用了整整一周时间 对学生的情况进行了摸底、整理分析。我发现，高二级西藏 生人数虽然只有67人，但学生之间、学生与教师之间，在知 识结构、文化习俗、语言交流上差异较大，给我们的教育教 学带来很大的困难。具体情况如下：
1. 散插带来的问题。67名学生分插在15个理科班和7个 文科班里，每个班多的5人，少的才1人。他们的学习、生活 和住宿都得跟班，只有女生相对集中在一起。由于风俗习惯 和生活方式不同，他们在短期内融进汉族生的学习生活圈子 有一定难度。这种分散插班的形式也给我的管理带来许多困 难。

2. 地区差异带来的问题。全班67名学生来自西藏几十个县（市），藏族、回族、门巴族、珞巴族、怒族、纳西族 等十几个民族，宗教信仰不同，多而复杂，思想文化意识差 异较大。

3. 家庭背景带来的问题。每个学生都有不同的家庭背 景，单亲的、父母离异的、从小跟着爷爷辈长大的，或者随 亲戚成长的都有，他们各自独特、曲折、复杂的成长经历， 形成了相应的个性和品质。他们汇合在一起，构成了一个复 杂的群体，给因材施教带来很大的压力。

4. 距离带来的问题。西藏与中山相距几千公里，世界 屋脊与平原，内陆与沿海，经济落后与发达，无论是自然环 境还是社会环境都存在很大的差异。学校与家之间距离遥远， 导致学生一年都没和家人见面，甚至两年没见过父母，只能 通过手机两端联系。

二、针对问题，寻找方法 中山市实验中学培养西藏生已有十多年，积累了不少教 育教学经验，但在不同的时期，不同的学生个体，总会带来 新的问题，必须具体问题具体分析，寻找最佳的教育与管理 方法。1. 树立榜样，明确目标。目标是一个人前进的方向， 学生有了学习目标才有学习的动力。所以，在第一堂班会课 上，我就用本校考上北京大学和清华大学的西藏生的录取通 知书，鼓励他们确立自己的奋斗目标，努力学习，奋力拼搏， 达到自己的理想目标。

2. 奖励优秀，激发动力。每个人都希望被赞美，这在 心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。

一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。所以每 次月考后，我都请来年级部和西藏部领导，分析每个学生的 学习情况，总结他们的成绩和进步，对考试成绩优秀和进步 较快的同学进行奖励，发放奖状和奖金，并拍照留念，在校 园网上公示。他们从中得到很好的激励，进而更加努力学习。

经过两次月考的总结表彰，学生的学习状态逐渐步入正轨， 学习气氛越来越浓，拼搏进取之心日益彰显。他们在期末考 试都取得好成绩，学校满意，家长更为高兴。

3. 整合力量，构建教育合力。一个人的力量毕竟是有 限的，要让学生成长成才，必须整合所有的教育力量。西藏 生分散在不同的班级，而班主任直接管理学生，对学生情况 最了解，他们的教育力量是最直接最有效的，所以我利用每 周的周日班主任会议时间，向相关班主任讲述一些西藏生的 情况，说明这些情况的利弊，向他们介绍处理这些情况的有效方法。此外，根据每个学生的特殊情况，构建有效的家校 沟通渠道，借助家校联盟促进学生的健康成长。我们有机地 整合各种教育力量，诸如班主任、年级管理人员、校领导、 教师、家长（亲人）等等，对西藏生进行教育，取得了长足 进步，西藏生受表扬和表彰的人数大大增加。

4. 藏汉结对，超越自我。因为地域、文化、思想观念 差异较大，西藏生与汉族生几乎是来自两个不同的世界，但 他们要一起生活、共同相处，学习相同的文化与技术。为此， 我们鼓励每个西藏生交结汉族生朋友，即藏汉结对。我们每 个学期检查一次，了解他们是否交到汉族好朋友，如果发现 问题则及时纠正。当有些西藏生在交结汉族生朋友过程中遇 到困难时，我们会适时给予适当的帮助，给他们信心和力量。

西藏生有了汉族生好朋友，就有了好的生活和学习同伴，生 活在异地就像在家乡一样，有了更多安全感和舒适感，也就 能更好地适应生活和学习。

5. 随乡入俗，自主发展。西藏生的家乡在高原，世界 屋脊，气候干凉，空气洁净，独特的地理环境和气候环境， 形成了独特的风俗习惯，但来到亚热带沿海地区平原的中山， 就很可能出现水土不服的问题。中山气候湿热，特别是夏天， 人在户外活动通常是汗流浃背。因此，西藏生来到中山，就 不得不改变原来的生活习惯，随乡入俗。这对西藏生来是一种挑战，也是一种自我发展。这就需要我们反复强调，经常 提醒，用各种不同的方法让他们融入当地的生活之中，遵守 学校的规章制度。当然，西藏生大都能歌善舞，直率豪爽， 这些优良品质，我们要着力发扬光大，为他们提供自我展现 的平台，例如，每周五的文化广场都可以看到他们尽情展示 才艺的身影。

在教育教学中我们要学会“点赞”，“点”即对西藏生 生活、工作和学习过程中存在的问题指点迷津，引导向善， 让他们判断是非曲直、明白事理；
“赞”即对在学习、生活、 工作中表现突出或者有进步的西藏生大加赞赏，让他们以后 做得更出色。由于我们的管理和教育全面而中肯，西藏生进 步的幅度大大提高。他们迟到、早退、旷课等现象很少再发 生，作业完成情况良好；
思想品德日益长进，从保安和舍监 反馈信息显示，同学们都能按时回校，按时就寝；
学习成绩 进步明显，与高一第二学期期末考试对比，除了一个学生因 住院治病没参加考试之外，其他同学都考完所有应考科目， 成绩远远超出学校预计的目标。其中李欣仪以612分总分排 年级第一、全市第84名；
全部67人中有44人在年级排名中有 进步，其中不少学生进步60名以上。