在实践中体验在体验中发展_在实践体验中长大

在实践中体验在体验中发展

一、体验式教育主题的选择 1.让学生进入社会“角色” 本班的学生中，有不少是独生子女，多数家长只要求 孩子学好各门功课，必要的家务劳动被取消。长期下来，学 生缺少必要的劳动锻炼，思想上也认为父母做这些事也是理 所当然的。为此，我特地开展了“双休日特别行动”，要求 学生在家中扮演爸爸或者妈妈的角色，在家长的指导下完成 父母平时在家中需要完成的事，并由家长观察、记录。来到 学校后，让他们分享自己的感受，使他们懂得父母的辛苦， 提高了生活自理能力。

2.因地制宜，选择具有学校、乡土特色的活动学生的社会实践活动，离不开原有的认识基础和基本 能力。教师要引导学生深入了解社区的自然环境、经济发展 状况、生活和文化氛围，让学生把自己成长的环境作为学习 场所。有人认为农村学生主要是当地农村居民和外来务工人 员子弟，素质不够高;教学设施不如城市学校先进、完善;教 师培训也与城市学校存在着不小的差距。但是，农村学生所 处的环境、教师群体的协作氛围、学校与社区的融洽关系等， 恰恰也是城市学校所欠缺的“资源”。因此，必须以学生已 有认识作为起点，让他们通过收集家乡的地理环境、风土人 情、历史文化等资料，激发学生兴趣，增强学生对家乡的认 识。

3.重视培养学生的创新精神 新技术革命和知识经济崛起正迅速地改变着社会生产 方式和社会生活方式。因此，我们组织学生参加社会实践， 应该让他们去考察现代化科技成果，了解我国现代化建设的 成就，增强他们对现代科学技术发展的感性知识。同时，在 社会实践活动中，鼓励他们开展小实验、小制作等活动，让 他们在社会生活中去感知，在思考中变革、创造，培养他们 的创新精神。二、创新活动形式，促进身心发展 1.结合身心特点，丰富活动形式 在活动中根据学生身体、心理发展特点，适时有针对 性地组织学生开展喜欢的实践活动，如游戏、表演、设计、 制作、竞赛等活动方式。还要根据学生的年龄特点，组织不 同难度的实践活动，一般情况下，低、中年级以小型活动为 主，时间要短些，地点要近些;高年级以组织搞社会调查和 培养动手能力为主，效果比较明显。

2.发挥个性特点，深化活动内容 在活动中要激发每一个学生的学习兴趣，尊重每一个 学生的学习个性，满足每一个学生探究、获得认可和欣赏、 承担责任的需要等。如，在开展“感谢父母养育之恩”“祭 扫烈士墓”等活动中，我给学生定了多个活动目标，让学生 自主选择或者自定活动目标，既可以达到预期目标，也可以 通过调查的深入不断生成新的目标，使学生的兴趣不断高涨。

随后，让学生自由分组，可以根据自己的活动目标、内容去 自由组合，协同完成调查任务。

3.深入了解社会现象，提升自身素养为培养学生的公民意识和社会责任感，我组织学生开 展社会实践活动，深入社会发现问题，寻求解决问题的办法。

我们的活动注重从小事入手，如每周清理一次楼梯、节假日 帮父母做家务、做好事等。通过开展实践活动，教育学生不 仅在学校里要做一个好学生，还要在家里做一个好孩子，在 社会上做一个好少年。再比如，结合数学实践活动课开展节 约用水活动，让学生利用双休日及寒假，进行深入的调查访 问。通过现场查看、问卷调查，上网查询、查阅书报等，了 解我们所处的环境和人们的普遍做法，知道环保的相关知识， 提出倡议。通过这种社会性的调查活动，让学生在活动中学 会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。

三、及时总结交流，科学评价 wWW.dYLw.Net 加强社会实践是培养小学生的社会意识，提高他们的 社会观察能力、人际交往能力的重要途径。我们要牢牢把握 社会实践活动的“实践性”和“教育性”特点，选择适合的 方法和手段来组织开展，就会促使小学社会实践活动发挥应 有的教育功能。