多元创作手法与综合性材料的交相辉映 什么的手法

多元创作手法与综合性材料的交相辉映

我们结合中大班的幼儿年龄特点，由易到难，主张运用 综合性材料，同时使用合理的方法指导。只要根据幼儿的自 身发展特点进行绘画活动，有利于激发学生的想象力，最终 达到提高孩子绘画创造能力的目的。在操作的过程中，幼儿 通过动手慢慢地体会到探究的快乐；
在使用材料时，幼儿也 能够对绘画多一份热情，从而充分地发挥出自己的想象力。

1、提供适宜性的材料。

在开展绘画活动时，老师必须充分考虑到幼儿的兴趣爱 好以及绘画水平。在生活中会产生一些废旧的物品，如果尝 试着让幼儿把这些废旧的材料作为绘画工具，就一定能够激 发幼儿的绘画活动兴趣。废旧物品的使用不仅有利于提高幼 儿的绘画操作能力，也可以提高幼儿对绘画的积极性和创造 性[1]。

如：在大班课程的色彩篇章中，幼儿利用自己的废旧牙 刷和水粉颜料对动物、花盆模具进行喷刷，在喷画前，不仅 选择自己喜爱的颜色，还需要按照颜色的深浅依次喷洒，一 个个形态可爱动物，一盆盆颜色鲜艳植物，就喷洒在了画纸 上。这种废旧材料可操作性强，通过沾一沾、拨一拨、喷一 喷等技能便制作出形态各异的可爱造型。

2、选择适宜性的内容。

幼儿绘画活动内容应该是紧紧贴合生活的，小孩子对于自己的生活中的所见所闻比较熟悉。因此，选择适宜性的内 容，幼儿会很快接受并进行经验迁移。并且适宜的活动应该 是层次分明的。

如：在开展中班长卷篇《海底世界》、《动物世界》、 两个活动中，孩子们对用手掌进行组合添花很感兴趣，于是 我设计活动时，让他们利用手掌自由创作，从海底世界中单 个手掌添画出鱼儿，到儿童乐园中幼儿合作几只小手一起组 合成摩天轮，从《海底世界》中在长卷上没有构图意识，可 以随意让海底生物遨游。到《动物世界》中引导幼儿创作时， 需要将动物设计在陆地上，并注意疏密。二次活动从绘画形 式到画面布局都有了从易到难的体现。在活动中，幼儿因为 可以大胆创作而跃跃欲试。

3、方法指导的适宜性。

绘画操作活动中，幼儿应该掌握一些技巧。如：喷、撒、 吹等。有的老师为了让幼儿掌握更多的绘画方法和技能，幼 儿在课堂上就仅仅是忙着学习技巧，而没有时间自己去创作。

因此，在绘画操作活动中，教师应该充分把握幼儿的年龄特 点，有的放矢地对幼儿进行教育。

二、篇章式多样性的绘画活动。

篇章式绘画活动，不仅仅包含了丰富的绘画材料和表现 手法，还包含了教师的指导方法和对作品的评价方法的多样 性。

1、绘画材料的多样性。为了让小孩能够有对绘画活动产生兴趣，老师应该精心 设计一个较为吸引人的教学环境，幼儿会自然而然地投入到 绘画当中去，他们更能充分发挥自己的想象力。

2、表现手法的多样性。

在篇章式的绘画活动中，我们打破僵化的教学模式，主 张多样的表现方法。

如：如大班篇章大师篇，在活动前，老师和幼儿共同搜 集有关名画的照片和照片等，从而激发幼儿欣赏名画的兴趣。

3、指导方法的多样性。

在进行绘画活动时，采用合适的教法，为了使幼儿主动 地融入到课堂中去。因此，我们在篇章式绘画活动中，努力 使用一些能够帮助幼儿提高自主性和创造性的教学方法。

我们主要采用以下方法：
（1）激发幼儿创作兴趣。我们在设计时，尽量运用讲 故事、猜谜语、做游戏等方式导入，使幼儿心情变得愉悦， 从而引导幼儿创作出优秀的作品。

（2）开展讨论启发幼儿创作。在篇章式绘画活动中， 幼儿应该是学习的主体者，并且积极参与活动讨论。

三、结论。

多样化的创作手法与综合性材料的交相辉映，适宜性和 多样性相辅相成。篇章式绘画实践活动还在持续着，活动中 出现的一些问题，如：绘画过程中，幼儿需要更多的老师进 行及时的个别辅导，在小组内幼儿绘画作品的共性比较多，是否可以用站立画板更好地促进幼儿个性化创作能力的发 展等等问题，仍需要教师继续反思与实践。