[小学阳光体育教学研究] 小学阳光体育

小学阳光体育教学研究

关键词：小学；
阳光体育；
体育教学 当前我国推行的素质教育发展目标要求小学教育要关 注学生的全面成长，但是，从现实来看作为小学教育重要组 成部分的体育教育情况不够乐观，这一方面表现在体育课堂 还是存在不足，另一方面则表现为当前小学生因缺乏体育锻 炼所出现的一系列问题，如体质下降、近视、肥胖以及心理 问题等。这不仅仅影响了学生的学习，更影响到他们的健康 成长。小学体育教育是整个体育教育的基础，是实现体育教 育培养学生身心健康的重要途径。少年儿童是祖国的未来、 民族的希望，基础教育是根基，因此对于小学体育教学必须 要充分的重视。当然，受传统应试教育，特别是升学择校的 影响，因为家长的期盼使很多学校还是把关注的重点放在一 些核心科目如语文、数学、英语三科之上。但是，从总体的 社会环境和学校的教育改革的方向上来看，对于学生全面发 展，特别是身心健康发展的关注度在提升，这对于学校开展 体育教学工作创造了较为有利的外部条件。阳光体育工程在小学的推进更给小学体育教学的发展提供了契机，因此广大 体育教师要抓住有利条件，推进小学体育教学的改革，打造 高效的体育课堂。

一、以课标为指导，更新教育教学理念 教育的特殊性就在于其教学对象的发展性、变化性和个 体的差异性。时代的发展赋予了小学体育教学新的要求，不 仅在教学内容上，在教学指导思想、教学方法、教学任务、 教学目标等方面都在发生着变化，对于小学体育教学来说， 最好的教学指南就是新颁布的小学体育课程标准，它对课程 进行了深刻的解读，对教师教学有着明确的指导意义。作为 小学体育教师，我们要有主动学习的意识，主动研究新课标， 结合学生实际来落实课标的要求。具体来说，小学体育教师 要清楚体育课程的价值，要转变之前知识和技能技巧为核心 的教学理念，而是要立足于学生长远的发展，要本着促进学 生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生适应社会的 能力、获得体育与健康知识和技能这几方面着手来进行小学 体育教学。要明确小学体育教学的最终目标是通过有效的体 育教学活动，能够帮助学生树立体育健康意识和终身体育意 识，让体育在学生学习、成长过程中真正发挥作用。

二、以学生为中心，落实素质教育要求 新颁布的小学体育课程教学标准明确指出：小学体育与 健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感 体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从中可以看出，小学体育教学活动的开展，以及教学环节的预设，最终出发 点和落脚点都应该是学生，所以体育教师必须要以小学生的 现状，特别是不同年级、不同性别学生的差异性来科学组织 教学，切勿一刀切。同时更要注意，要重视学生的情感体验 和全面发展，这实际上和我们教学中所提倡落实的三维目标 是一致的，即要重视知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观的全面发展，这样才是真正的素质教育。据此，广大 小学体育教师在教学中要把备课标、备教材、备学生三者结 合起来，在关注学生掌握一些基础性运动项目技能、技巧的 基础上，把能力培养落实其中。教师更要在此过程中把体育 拼搏精神、爱国主义教育、法治教育、团队意识等渗透其中， 引导学生形成良好的运动习惯，培养学生积极向上的体育意 识，这样才能够逐渐实现学生身心健康成长的长远目标。

三、开展趣味化教学，调动学生积极性 玩是学生的天性。对于小学阶段的学生们来说，他们喜 欢与玩相关的事物，他们对于体育课的激情往往是源于他们 在课上可以把玩和学结合起来。新课标改革之后，对于教师 在教学中的地位进行了有效的提高，要保证在教学过程中教 师占主导地位。小学体育教师在备课的时候，一定要有效地 结合生活化和趣味化这两个基本要求，精心策划教学内容， 根据学生不同的兴趣开展教学课程。教师可以从生活出发， 挖掘生活中有趣的事情，融入学生之中，发现学生感兴趣的 东西，从而围绕这些开展教学，可以大大提高教学的趣味性。现在的学生，与几十年的学生相比已经有许多不同之处，传 统的教学模式早已不适应当代社会的需求，必须加以改善。

教师需要发挥日常教学的正能量，多元化地发展教学内容， 加强生活化与趣味化的融合，可以有效地促进学生与教师的 交流，增进师生情谊。从日常生活出发，从点滴出发，结合 必要的趣味性游戏，使学生在学习的过程保持积极向上的学 习态度。趣味化与生活化的结合，不仅可以改善现有传统教 学单一的模式，丰富教学内容，而且在提高教学质量，保证 学生快乐学习方面，都有着积极促进的作用。

四、完善评价体系，有效辅助教学 教学评价是课堂教学重要的组成部分，也是促进体育课 堂教学目标实现和课程建设发展的重要手段。新时期的小学 体育教育是素质教育，这就需要体育教师改变传统的以运动 成绩来单一评价学生的方法，而是要立足于学生长远发展， 尊重学生个体上的差异，既要关注结果，更要重视过程；
切 实发挥教学评价激励与发展的功能，从三维目标的要求出发， 全方位评价学生。在此过程中，可以把教师评价、学生互评 和学生自评结合起来，这样不仅能够使教学评价更全面、更 客观，也有利于学生主体地位的发挥。总之，在小学课程体 系中，体育教育是其重要的组成部分，是落实素质教育的重 要环节。广大体育教师要充分结合新课改的新要求，从学生 实际出发，开展有效的体育教学活动，推动阳光体育工作在 小学阶段的落实，打造高效体育课堂。参考文献 [1]阮安生.发挥小学体育的特色优势，激发小学生的运 动热情――浅析小学体育学科的趣味教学[J].新课程导学， 2014（18）. [2]吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[J].基础 教育研究，2015（14）.