在进行语文课文的教学时，语文教师可以将课文进行故事化 处理，这样就会使得课文变得更加简单，学生在学习过程中 就会容易理解。例如，在进行《少年王勃》这一篇课文的讲 解时，教师可以根据“奇才，真是奇才”这句话让学生进行 朗读，之后教师告诉学生“这句话中能够体现出都督对王勃 的赏识，但是都督并不是一开始就有这样的想法的，下面通 过一个小故事来让大家了解一些文章的背景。”教师通过将 课文故事化，能够让学生了解到课文的相关背景，在学习的 时候就会更加容易地理解文章的内容。在语文课堂上进行教 学时，通过故事化的处理能够将课文的难点简单化，使教学 的效果更加的明显。此外，语文教师还要加大课外阅读的拓 展。小学语文教材涵盖的内容非常的多，只有阅读大量的材 料之后，才能够准确选择出和教材内容相关的故事，方便课 文内容的故事化处理。故事化的课堂能够大大提高语文教学 的效果，并且能够拓展学生的知识面，提高学生的学习水平。
二、以故事提高语文素养 对于小学语文教学而言，它的核心内容就是培养学生的语文素养。在小学教学中，语文是学会其他学科的基础，而 只有不断提高小学生的语文素养，才能够让学生进行全面的 发展，为以后的学习打下良好的基础。为了提高小学生的语 文素养，就需要使语文课堂故事化，通过讲故事、听故事及 读故事等形式来对学生进行锻炼，加强学生语文素养的培养。
课堂故事化教学中的听故事能够加强对学生听辨能力的锻 炼，培养学生在听的过程中进行思考的习惯。讲故事能够激 起学生的兴趣，并且通过学生讲故事的形式来锻炼他们的口 语交际能力。读故事能够满足学生对知识的需求，在一遍遍 的阅读中体会故事的深意，并且积累相关的语言知识，提高 学生的阅读能力。通过课堂故事化的教学形式，能够让学生 在课堂教学中更有热情，积极主动地参加到教师的教学活动 中来。课堂故事化教学培养了学生的语文素养，使学生在故 事中能够进行思考，促进全面的发展。
三、以故事促进专业化发展 在小学语文课堂故事化教学中，语文教师一直充当着学 生的引领者、组织者和研究者的角色，开展语文课堂故事化 教学，能够加强教师对教学内容的理解，从而更好地进行教 师专业化的发展，促进语文教学的开展。故事对学生的健康 成长有着更大的影响，语文教师必须清晰认识到这一点，在 教学中将课堂故事化，培养学生主动阅读和学习的习惯。在 故事中，故事的内容、意义和小学语文教材有着非常密切的 联系，能够体现出语文教学的本质内容。因此，课堂故事化教学已经成为了教师进行教学的一种重要手段，并且使得教 师在教育中的主体地位得到了体现。课堂故事化教学能够促 进教师的专业化发展，使得教师在进行教学时能够更加轻松， 让学生在语文教学中能够更容易理解教材的内容，并且有助 于教学质量的提高。
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