复习教学高中物理论文

复习教学高中物理论文

考的好不好会对学生今后的人生路有着很大的影响。物理作 为高考中比较重要的科目，复习得好不好会对学生的高考成 绩有着严重的影响。这里主要就对指导高三物理的复习提一 些建议。

整个中学的物理知识是一个完整的体系。但是现在的教 材、教师的教学、学生的学习都是将这些知识象“庖丁解牛” 那样分为了多个部分。因此，学生在学习的时候，很多都是 将这些知识进行无序的堆积，不明白它们之间的关系。复习 之时也不能进行系统的复习，最后使得复习的效果不好。

在总复习的时候教师首先要按照知识的内在联系，引导 学生从整体把握知识结构，不能够将知识按照章节进行简单 的重复积累。然后是再对各个部分，按它们在整体结构中的 地位，进行进一步的深化和提高。最后教师再在学生对基础 知识的认知上更进一步的理解和掌握整体结构。总之，要按 照“整体――部分――整体”的程序安排复习。

1问题探究前期准备 1．1分析教材，确定问题探究的必要性 高三学生备考科目多，需要解决的问题多，但时间有限， 故教师确定专题应有针对性，目的性，应以复习考点，提升 能力为原则，绝不可浪费学生时间。

带电粒子在电磁场中 运动问题是电场与磁场知识的综合应用，电场是选修3系列的第一章，是高中阶段电学内容的开始，磁场是选修3系列 的第三章，磁场和电场都是电磁学的核心内容，磁场的内容， 特别是对磁场性质的定量描述，是学习电磁学知识的关键。

带电粒子在电场、磁场中的运动问题是电场、磁场知识的应 用问题，也是高考的热点问题，在高考试题中出现的频率高， 分值大且题目新颖灵活，考查了学生理解能力、推理能力、 分析综合能力以及应用数学处理物理问题的能力，故特设此 专题。

1．2目标定位，确定问题探究功效 对问题探究的要求、目的、层次、深度先应有定位，谁 来探究，时间多少先要确定，这样才能保证问题探究的功效。

如：带电粒子在电磁场中运动问题及电场力的问题，探究定 位为第一轮复习课，在高考前夕由高三学生探究，时间为1 课时，以一道开放性试题为载体，通过多边互动和多样化的 学习方式，在教师的引导下，达到灵活掌握电磁场相关知识、 提高解决此类物理问题的能力。

1．3教法组合，追寻课堂效率 一堂复习课若教法单一，学生思维易疲劳，解答问题倦 怠，课堂效率低下。若采用多种教学方法并进行有效组合， 则学生思维活跃，问题解答热情高涨，课堂效率成倍提升。

在带电粒子在电磁场中运动问题探究这节课中本人采用的 教学方法有：自主学习、合作探究、学生展示与教师讲授等。

2探究式教学过程爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重 要”。探究式教学关键是探究，探究的是学生难以自行解答 的问题，探究是过程，问题是目标。问题在什么情景下提出、 以什么形式提出至关重要，难易适中，问题共鸣，最能激发 学生的好奇心、求知欲，如同一本小说，开篇要先声夺人， 引人人胜。

带电粒子在电磁场中受力问题探究一课，笔者通过用多 媒体展示2009年有关高考题来引入课题，此类高考题多以计 算题形式出现，分值较高，表明该问题探究的必要性，接着 展示例题，以试题形式提出问题。设计问题如下，光滑绝缘 水平面上固定着一个正点电荷，现引入一个带负电的粒子 （不影响原来的电场分布），试分析粒子在水平面上有哪些 可能的运动情况（假设不相碰）？粒子的初始运动状态可以 自己设置。

总之，高三物理复习不能保持一种模式，采用各种模式 组合的方法的确可达到提高复习效率，激发学生学习兴趣的 目的，教师应把握一个度，做到有的放矢，科学组织，该出 手时才出手，使之真正成为培养学生思维能力、创新能力及 解题能力的有效教学模式。